张彬

[摘 要] 学校中存在教师、学生这两大群体，学生中按照是否担任职务又分为班干部和普通学生两部分。优秀的班干部既能更细致深入地了解学生群体的需求、认识到学生群体中存在的问题，又能自主地进行班级管理并适时向教师提出班级管理的建议，做到未雨绸缪，对教师的班级管理工作起到重要的辅助作用。由此可见，优秀班干部的培养尤其重要。

[关 键 词] 技工院校；学生管理；班干部

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0181-01

高中学校的学生绝大多数都有明确的求学目标，学习主动性强，学习动力足，自制力好，违纪情况较少，在老师的统筹安排下能够根据自身情况自觉完成学习任务，在这样的学校中班干部选拔可以侧重于学习成绩优异的学生。技工院校学生文化课基础差，自信心不足，缺少学习兴趣，自制力较差，违纪现象较普遍，在这样的环境中班干部的选拔就不能把成绩作为唯一要素，而应该更多地考虑是否有较强的号召力、能否获得同学的支持等。下面结合本人中技辅导员的工作经验，就班干部的选拔和培养提出以下几点看法，供各位领导和同事参考：

一、班干部的选拔

（一）选拔时间

入学初的头一个月是班干部选拔的关键时期，尤其是军训期间。军训是检验一个学生纪律性、自制力、毅力的绝佳途径，素质高的学生一般都能克服军训中累、热、严的困难，并能够跟教官建立和谐的关系，跟同学形成初步的友谊，具有一定的号召力，群众基础也能够初步形成。

在军训期间初步筛选出一份班干部备选名单，再根据该批学生在课堂上的表现进行淘汰，正式的班干部要争取在开学一个月内确定下来。

（二）选拔标准

班干部对一个班级能否形成良好的班风、是否有凝聚力起到至关重要的作用，所以，必须遵循一定的选拔标准和原则。

首先，班干部必须具备良好的道德修养、做人正派、做事公正，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”自身具备良好的素质不仅更容易使人信服，容易获得同学的拥护，而且，也更容易使自己的一些工作安排和想法在班级内实施。

其次，必须对班干部工作有热情、有责任心，班干部工作是一项琐碎的工作，耗时、耗力。单凭一时的激情很容易造成虎头蛇尾的局面，没有责任心也会使工作错误频出。具备对班干部工作的热情才能更长久地干好这项工作，而不至于半途而废。具备责任心才能使人不局限在做了某项工作，而是要做好这项工作。

再次，选拔的学生可以不够聪明，但必须有谦虚认真的态度，犯了错能够认错改错并且避免重复犯错。不懂的问题要虚心请教，而不是自命不凡、目中无人。

最后，对于重点负责班级纪律的班长、纪律委员，不仅仅需要本人遵守班级纪律，更重要的是对于违反纪律的同学做到想管、敢管、会管，不能因害怕得罪人而去做老好人。这不仅会使班委失去威信，而且会使班风、学风日趋恶劣。对于这类比较重要的职务，一定要选择威信高、人缘好的学生来担任，有正义感、性格外向且泼辣的女生也适合担任这类职务。

（三）选拔过程

首先，根据前期观察所确定的学生名单，逐个与其谈心交流。老师与其谈心，一方面可以体现出老师对其现阶段表现的认可，体现出老师对他们的重视。另一方面可以了解他们是否有想当班委的想法，鼓励有所顾虑的学生，帮助其打消顾虑，参加班委竞选。

其次，在班级内组织班委竞选演讲，通过公开演讲时演讲稿的准备、在台上的表现，可以考查学生的认真程度、表现能力等方面。

最后，综合竞选结果、辅导员助理对竞选学生的评价，初步确定班委名单。如果某些职位暂时不好确定，可以根据后期学习中学生的表现进行补缺。

二、班干部的培养

班干部在初步确定后，辅导员老师就要针对他们的成长进行关注和指导。尽管他们是从班内选拔的较为优秀的学生，但是因为生源质量的问题，学生的综合素质并不是太高。要想让他们成为优秀的班干部，真正成为辅导员的得力助手，后期必须进行重点培养。

（一）做好专题培训，树立“规矩”意识

辅导员组织选拔的班委召开专题培训，将其管理班级的想法、做法詳细地向班委讲解，使他们首先明白班级管理是如何运作的，校规、校纪具体有哪些，哪些方面是不能触碰的，强化班委心中的纪律观念，树立“规矩”意识。同时，也可以争取班委对班级管理的意见和建议，筛选积极的部分予以采纳。通过班委向全班学生宣传班级管理理念，从而使全班学生达成共识。

（二）适度放权，体现对班委的信任

辅导员可以将部分权力交给班委，这种做法既体现了老师对班委的信任，使其从思想上与老师站在一起，又可以调动班委管理的积极性，使其能够更加主动、更有创造性地管理班级。

（三）定期监督考核，适时调整纠偏

班干部辅助老师管理，确实能为老师减轻很大的负担，但因为中技阶段的学生仍未成年，思想还不成熟，还未形成正确的“三观”，所以不可避免地会出现问题。作为老师，要随时了解班级动态，定期对班干部进行民主测评类的考核，出现问题及时纠正，避免对整个班级造成影响。

总之，在对班级的日常管理中，每位辅导员都有自己的方法，不同的管理方法有可能会产生相同的效果，而相同的方法在不同的辅导员手中也会发挥出不同的效果，这正是因为个体都是存在差异的，每个人的执行力、关注点都会有所区别。总而言之，好的方法固然有用，但要想真正管理好班级，在使用正确恰当方法的同时，更为关键的是需要辅导员老师的智慧和汗水及辛勤付出。

参考文献：

[1]刘志远.班级管理[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]王永春.职业教育教学改革与探索[M].北京：中国书籍出版社，2006.