韩净

[摘 要] 助产专业是临床、护理专业中的一个分支，它对学生的实践操作能力要求极高。因此，在平时的教学中，教师除了要关注知识理论的灌输以外，还应不断强化学生的实践操作能力。作为助产专业教学中的主要内容之一，实践教学能够在很大程度上提升学生的实践操作能力。但是，就目前我校实践教学的实际情况来看，并不是十分理想，基于此，针对六盘水职业技术学院助产专业实践教学改革进行浅析，希望能给各位读者带来一些参考。

[关 键 词] 助产专业；实践教学；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0157-01

作为临床、护理专业中的重要组成部分，助产专业对学生的实践操作能力要求极高。所以，教师在开展教学时，切莫因为只重视理论知识的讲解，而忽视了学生实践操作能力的培养。在妇产科真实的工作中，医生和护士往往会直接面对患者的隐私，随着我国社会的发展，人们的自我保护意识不断加强，很多孕产妇一般不会允许实习生为自己检查身体，而面对这种情况，指导老师由于忌惮护患纠纷的发生，常常只能亲力亲为。身处这样的实习环境下，学生实践操作能力的提升势必会受到很大的阻碍，与此同时，教师的实践教学也面临着诸多艰难。因此，为了提升广大学生的实践操作能力，助产专业实践教学的改革迫在眉睫。

一、实践项目改革的方向

基于我校现今的教学状况以及我校学生参加工作以后的反馈来看，笔者认为我校的助产专业实践教学改革应该从如下幾点入手：

（一）加强学生综合素质和实践操作能力的培养

从我校学生参加工作以后的反馈来看，有相当一部分学生需要经历很长时间的岗前培训才能胜任工作，更有甚者，在经历了岗前培训之后，还得需要进一步的进修。之所以会出现这样的状况，主要还是因为学生的综合素质和实践操作能力距离用人单位的实际要求差距过大，因此，加强学生综合素质和实践操作能力的培养是实践教学改革的当务之急。

（二）培养学生的综合职业能力

要想培养学生的综合职业能力，教师就必须以学生未来的就业方向为出发点，立足于学生能力和素质的培养，结合护士职业资格考试的需求及助产证书考试需求，引导学生去完成理论知识的学习、实践操作能力及综合素质的培养，从而使之获得胜任相关工作的能力和资格。

（三）建立典型的学习项目

为了进一步深化学生的知识体系，强化他们的专业素质和能力，学校应依据妇产科真实的工作状态去改革和创新学校的教学内容，并据此建立典型的实训项目，诸如，腹部四步触诊法、骨盆内外测量、枕先露分娩机制、胎心监护仪的使用等。需要注意的是，这些实训内容务必要尽可能地贴近真实，只有这样才能使学生有效掌握相关岗位所必需的理论知识、实践操作能力以及职业素质。

二、实训室管理的改革方案

妇产科实训室不仅是学生学习专业技能的主要阵地，还是学生感受真实工作环境（模拟真实环境）的主要基地。为了让实训课更加贴近真实的临床工作，培养学生的主人翁意识，教师不妨将学生分成若干小组，每组八到十人，每组每次实训中派出两到三人值班，其具体表现形式如下：

1.为了方便学生管理实训室里的物品，教师不妨为学生提供本年度《实验计划》，学生在值班时要依照该实验计划进行预习、观看相关操作视频及准备物品。此外，在每个操作台旁边应该再放置一个《物品交接本》，如此一来，值班学生在清点物品的时候会更加有效率。

2.在学生值班的过程中，教师应不定期进行抽查，以确保学生值班工作的有效落实。需要说明的是，学生值班时的任务主要就是帮助教师准备实验用物、模型、指导学生进行学习、清点实验室物品等。

3.值班的学生必须有时间意识，要像正式工作一样严格要求自己，学生务必要按照规定时间赶到实训室，并且要穿上护士服。

4.值班的学生应当熟练掌握值班期间内所学的内容，这样一来，等到实训室对外开放时，值班学生才能充分发挥辅助和指导作用。

5.在完成训练后，指导老师要和值班的学生一起清点实训室的物品，确认无误后，学生要打扫干净屋子以后，才可以离开。

通过对实训室的管理进行改革，学生进入实训室后的代入感会得到加强，这不仅有利于学生的学习，同时还能在一定程度上促进其良好职业习惯的形成。此外，在上实训课的时候，教师不妨转变一下传统的教学思路，将教学重点放在纠正学生错误以及为学生答疑解惑上，而不应该一味地对学生进行示教。要知道，助产专业最大的特点是它的实践性，学生只有通过反复的实践操作，才能有效打磨自身的专业技能。最后，教师应按照真实的操作标准定期对学生的实践操作能力进行评估，如此一来，学生的综合素质和操作能力势必能得到很好的培养和提升。

三、结束语

总而言之，教师要想保证助产专业实践教学改革的成功，就必须让实践教学尽可能地去贴近妇产科真实的临床工作，并基于此，不断提升学生的综合素质，强化学生的实践操作能力和综合职业能力，然后建立临床中必须掌握的临床操作，开设实训课，让学生充分掌握实战操作中所需要的知识和技能，最后再通过实训室的管理改革来加强学生的代入感，帮助其养成良好的职业习惯，进而使学生的实践能力和全面素质都能得到提升。

参考文献：

[1]薛彩萍，季宁东，周楠，等.基于“OSSS”理念的五年制高职助产专业实践教学体系构建的思考[J].卫生职业教育，2016（21）.

[2]童虎，吴迪.标准化病人在助产专业妇产科护理学实践教学中的应用探讨[J].卫生职业教育，2015（1）.