何宗龙

[摘 要] 高职语文教学中的人文性和工具性是两个对立又互补的重要构成要素，通常情况下高职语文教学都是将工具性作为基础，将人文性作为核心。以高职语文教学为例，基于职业教育特点的考虑，对高职语文教学现状进行分析，探究如何将高职语文人文性和工具性进行有机结合，在提高学生专业技能的同时提升其人文素质。

[关 键 词] 高职语文；人文性；工具性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0030-01

高职语文属于高职院校基础学科之一，就语文本身而言就融合了人文性、工具性和实践性三大特征，因此对高职院校的语文教学而言，要在重点培养学生听、说、读、写等语文素养的同时，充分体现其实践性，让其与专业课进行有机的融合。当下，创新高职语文教学的目的就在于凸显高职语文的人文特色，提升高职院培养人才的职业素养和人文素质，让其树立积极正向的世界观、人生观和价值观。

一、对高职语文教学现状的分析

首先，高职语文的地位已经趋于边缘化。无论是高职院校教学行政部门还是高职院校学生都认为专业技术的学习更加重要，语文教学可有可无，在语文教学课时安排严重偏少和学生自身对其缺乏重视的影响下造成学生文化基础知识薄弱和职业素养缺失，达不到当今社会对高素质人才的要求。其次，高职语文教学方法未能与时俱进。在大力提倡素质教育的时代背景下，高职语文教学方式还是以传统的灌输式为主，忽略了对学生人文素质的培养，久而久之，让学生对语文学习失去了兴趣甚至产生厌学心理。最后，高职语文教学职业特色的缺失。高职语文和义务教育语文教学不同，其没有统一的教学大纲和严格的考试要求，在教学内容的选择上具有很强的随意性，没有很好地与职业素养教育结合起来。

二、高职语文人文性和工具性结合教学的建议

（一）丰富教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，然而大部分高职院校学生的文化基础相对较差，他们对非专业类课程的兴趣都不是很浓，给教师达成教学目标带来了一定的难度，也难以顺利实现人文性和工具性相结合的语文教学。针对这种情况需要教师通过多种方式来充分调动学生的学习积极性。首先，需要教师从传统的教学模式中跳出来，走出仅由教材、教参、黑板和粉笔组成的单一教学圈，要对现代信息技术进行灵活的运用，并融合观摩、讲授、讨论和鉴赏等为一体形成多元化的教学方法，让学生将语文知识作为工具在讨论和鉴赏过程中获得更多的体会，让语文知识内容在个人的知识体系中得到升华。与此同时，还可以开展形式多样的实践活动，比如辩论、演讲、口才训练等提升学生的语言应用能力，或者开展经典影视作品点评活动，进一步培养学生的人文精神、丰富学生人文知识[1]。尽可能地将语文知识与现实生活结合起来，让学生切身地体会到语文知识在生活中的应用及其价值的体现，进而激发学生对语文知识主动探索学习的兴趣。

（二）以工具性为基础，提升自身的人文素养

高职教育是学生踏入社会前开始储备专业知识技能的阶段，在经历了上个阶段的初高中教育之后，学生在语文工具性知识的掌握和积累上都有了一定的质和量，自身知识构架和思维发展都比较成熟，因此，教师可以适当地调整语文教学中人文性和工具性的倾向比例，在加强工具性知识积累的同时将更多的精力放到人文素质的培养上，借助学生已有的工具性知识的积累，合理运用自主建构和思维整合的方式提升学生的人文素养，使学生拥有更多对人文关怀的认识和多彩人生历程的体验。因此，高职阶段的语文教学要求教师秉持工具为本、人文为用的原则，指导学生灵活运用工具性的语文知识，通过高职语文的多种教学方式掌握语文知识要素，顺利达成高职语文教学目标任务[2]。整个过程的关键在于教师要坚持引导学生进行自主构建、自主表达和创新，对工具性语文知识背后的人文情怀进行深入挖掘和体验，主动探索如何将人文素养灵活运用到生活中，从而在现实意义上实现语文工具性和人文性的统一。

（三）不断改革教材，优化语文知识载体

教材是教师传授知识和学生进行学习的重要载体，就目前高职语文教材而言，大部分院校采用的都是与普通高校本科生大致相同的《大学语文》教材，但是这类教材的主要篇章都倾向于一些经典作品和传统名作，对文化基础相对较差的高职院校学生而言理解难度较高又没有太多实用性，这与高职语文教学的实用性原则严重背离。因此，为了更好地实现高职语文教学人文性和工具性的统一，需要在教材的选择上或者在现有教材的改革上充分考虑教学目标和学习对象的特征，将更具针对性、实用性和人文性的内容融入进去，同时满足高职语文教与学两方面的需求。

三、结语

总之，对高职语文教学而言，为了实现学生人文素养和职业能力的同时提升，需要教育者积极探索如何将高职语文的工具性和人文性特点有效结合起来，在工具性理论知识的基础上用人文精神构建学生的精神家园，帮助学生形成积极正向的人生观和价值观。

参考文献：

[1]王千芬.浅论语文教学中工具性与人文性的统一[J].新課程研究（旬刊），2017（1）：47-48.

[2]彭艳红.工具性与人文性统一视野下的语文有效教学[J].文学教育（上），2017（11）：78-79.