姚翠平

[摘 要] 上海物流行业正快速发展，对物流人才形成了巨大需求。在原有的物流订单人才培养模式上进行创新，提出“双轨制”物流订单人才培养模式。该培养模式要求高职院校从第一学期开始，和企业一起培养人才。针对不同企业的岗位需求对学生进行针对性培养，这样不仅增加了学生的就业机会，也为用人单位培养了合格的人才。

[关 键 词] 需求导向；双轨制；订单培养；物流人才

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0025-01

一、物流人才需求

目前，物流产业正处在产业升级、结构调整时期，人才已成为经济持续发展的关键因素之一。如何培养出具备良好职业素养、掌握实际业务操作技能、适合社会需求的高素质技能型专业人才，实现物流人才培养和企业需求无缝对接，实现物流行业人才水平的整体提升，是上海乃至全国高校面临的迫切问题。

二、“双轨制”物流订单人才培养模式

鉴于现行物流订单人才培养企业积极性不高的问题，校企双方可创新物流人才培养模式，即“双轨制”订单人才培养模式。培养模式为：第一学期每周4天在校学习，1天去企业学习，了解岗位的工作内容以及知识和能力需求，熟悉工作环境，熟悉基本的操作流程。第二、第三学期，学生3天在校上课，2天在企业实习，学生学会岗位的基本技能并可进行操作。第四学期，学生2天在校学习，3天在企业实习，学生学会岗位技能并可熟练操作。第五学期，学生顶岗实习。第六学期，学生轮岗实习。

（一）师资建设

聘请行业专家来校上课。行业专家对当前的物流发展形态、政策法规和职业标准等有前沿的认识和独到的见解，可以开阔学生的视野。聘请企业领导、专家、一线业务能手作为学校的兼职教师，来校进行核心课程教学。学校要着重培养“双师型”教师，鼓励教师利用寒暑假时间，每两年进企业践习一次，每次不少于1个月。这样教师可以在实践中不断地反思教学，更好地服务于教学。

（二）选择订单学生

在招生的时候，学校要确定学生的就业方向、实习岗位和预就业单位。组织学生报名。在选取人员时，企业和学校商定订单班学生的选择标准，笔试由学校组织，面试由学校教师、企业的人事部门、一线的技能人员共同组织，最终人选由学校和企业共同确定。最后学校、企业和学生三方签订订单培养协议。

（三）校企共编教材

“双轨制”推行“按需定课”的人才培养课程模式，专业核心课程由学校教师与企业教师共同编写。实训课程教材采用的是企业真实的案例，并建立配套的习题库。这样可以确保按照订单企业的技术和操作规范标准培养学生，使课堂内容紧贴企业需求，促进专业教学紧跟产业步伐，真正实现校企无缝对接[1]。

（四）课程体系

校企教师根据物流企业职业岗位，分析其能力要求，确定专业核心课程、支撑课程和相关课程，构建校企合作课程体系。课程体系归类为四个模块：专业技术课程主要开设采购与供应管理、仓储与配送管理、国际贸易实务、国际货运代理业务等课程。该模块课程是理实一体化课程，也是学生职业能力培养的核心内容。职业素质课程主要开设物流法规、商务礼仪、海派商贸文化等课程，主要养成学生的职业道德和素养，培养学生的创新能力。职业能力拓展课程设置国际金融、电子商务、报关实务、报检实务等课程，注重培养学生的专业复合能力和可持续发展能力。实践课程由社会实践、专业技能综合实训课程、顶岗实习、轮岗实习等几部分组成，培养学生服务于社会的能力和专业技能操作能力。

（五）课程教学

学校和企业进行协同教学，聘请企业老师来校上课，同时学校老师去企业和企业老师共同指导学生实训。采用任务驱动、案例法、情境法等教学方法，整合、序化教学内容，进行模块化教学。职业人文课程除了校内的教学，还会请校外专家来校开设讲座。

（六）学生监管

校企成立联合教学督导小组，学校一方面对学生的表现进行通报，将考试成绩汇总给企业，企业要求学生每天书写实习日记，通过这项制度，让学生如实记录实习过程和点滴收获，为学校真实客观地进行质量评估积累了第一手材料，以确定学生今后的工作岗位和薪酬等级[2]。这样的管理模式使学校、企业和学生三方紧密联系在一起，及时发现并解决问题，促进校企合作办学。

三、结语

“双轨制”人才培养模式是一种学习、实践、再学习、再实践的教学模式，这种模式可以检测学生在校学习情况与实际工作之间的距离，并通过实践分析，找出教学中存在的不足，以便为后期完善人才培养方案。这种方式有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培養质量和针对性[3]。

参考文献：

[1]邓志辉，赵居礼，王津.校企合作工学结合重构人才培养方案[J].中国大学教学，2010（4）：81-83.

[2]陈年友，胡亚学.高职顶岗实习质量校企合作评估机制创新与实践[J].职教论坛，2011（24）：19-20.

[3]刘辉.高职院校物流人才培养定位问题的研究[J].高等教育研究，2006（22）：18-20.