刘小琴

[摘 要] 近年来，网络在线课程得到快速发展。为了提高高等教育的信息技术应用水平，很多高校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，建立了一系列的教学资源建设方案。通过问卷调查的方式，分析了网络课程建设的需求，并就税务计算与申报这门课的网络课程建设应用实践效果进行了分析。

[关 键 词] 网络课程；需求分析；实践效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0017-01

随着网络的普及使用，人们已经习惯于在网络中获取信息资源，教育领域作为先进的行业领域也快速地引进了网络教育，尤其在高等教育阶段，将教学内容在网络中展现，并且在网络上实施教学活动，形成一门有体系的网络课程，成为常态。

一、学生学习行为的调查分析

为了更好地满足学习者对网络课程的需求以及更好地完成教学目标，本研究首先对学习者的学习行为尤其是网络学习行为进行了调查分析，本调查针对2015级会计1、2、3班的135名学生做了调查问卷。通过教学调查能得出学生的学习习惯特点以及需求。

（一）学生使用网络课程的频率相对较低

虽然学生使用了大量的网络信息资源，但是，使用网络课程进行学习的学生相对较少，经常使用网络平台进行学习的学生仅仅占25%左右。

（二）学生更注重网络课程的交互性功能

数据显示，学生对网络教学平台最大的期望是答疑解惑，其实这是学生希望网络教学平台除了实现其资源共享性功能之外，更多的是实现其交互性功能，实现课堂之外的沟通。

二、网络案例课程的企业需求调查分析

本研究通过对税务计算与申报课程的网络课程建设进行实践，以更好地实现此网络课程的服务性目标，针对20位分布在不同单位、不同职位的企业涉税工作人员，关于本课程的定位与内容建设作了调查，并进行了分析。

（一）企业更注重学生的实践操作能力

调查显示，企业对学生的纳税申报软件操作能力和经济业务判断能力以及税额的计算能力比较重视，可见，在网络课程设计中需要设置实训模块来实现学生手操能力的提高。

（二）企业认为应该实现“教学做一体化”教学

调查显示，大多数企业认为，为了提高学生的职业水平，应该让学生多接触模拟的纳税软件，感受企业纳税流程，值得注意的是，这是一种信息化教学模式，同时，将纳税平台嵌入网络课程教学平台能够更好地为学生提供便捷的通道进行学习。

三、构建网络课程建设要求分析

由以上调查分析可见，构建混合式教学模式需要有两个客观条件：（1）软件条件。充分的教学资源，这就需要具有专业知識和信息素养的教师。教师通过制定合理的课程标准，提炼实用的知识点，为学生提供多样化的多媒体资源以及全面的教学服务。（2）硬件条件。便捷的网络教学平台，这就由学校主办方通过与软件公司合作开发适用于高职院校相关专业的网络教学平台，为教师与学生之间的沟通建立通畅的桥梁。

四、网络课程建设总体系统结构设计

依据上文对用户和课程本身的需求分析，融合混合式教学的课程设计理念，参照网页设计师的设计思想，本课程设计了基于混合式学习的税务计算与申报课程的网络课程系统框架。

五、网络课程建设的应用效果分析

（一）网络课程教学资源的使用调查

从调查中看出，90%以上的学生对本网络课程资源表示满意，并且，大多数学生更加喜欢形象化的网络课程资源，例如，微课视频的偏好者高达60%，软件程序的偏好者也达到了36%，而对比较抽象的文字形式的文档资源偏好者仅达到14%。

（二）网络课程互动性的使用调查

调查显示，70%以上的学生认为互动栏目的使用提高了他的学习积极性，表示满意，同时，在所有的互动栏目中，学生表示对在线答疑栏目和交流论坛栏目更加偏好，只有少部分学生认为班级空间对其有一定的帮助。

参考文献：

[1]何文静.网络课程评价的问题与对策研究[J].广西师范大学学报，2014（7）.

[2]夏强.在线教育及其发展：从高校教师的视角[A].高校信息化研讨会年会报告[C]，2013.

[3]赵本全.以学习者为中心的精品资源共享课建设研究[J].中国教育信息化，2014（21）.

[4]冉利龙.远程教学资源共建共享的探索与实践[J].中国远程教育，2015（5）.