摘 要：社会进步、科技发展及改革深化，对思想政治教育提出了新的要求。思想政治教育方法的创新表现出宏观上的社会化、微观上的科学化、理论上一体化、实践上的现代化等趋势，本文笔者在研究思想政治教育创新与改革重要性的基础上，阐述了促进思想政治教育改革创新的具体措施。

关键词：思想政治教育；方法；创新；改革

随着社会改革的不断深入和现代科技的迅猛发展，思想政治教育面临着许多新的发展机遇与挑战，正在并将继续发生着变化。这种变化不仅表现为对思想政治教育的理论与目的、地位与作用有了深刻的认识，对思想政治教育的任务与原则、观念与内容有了诸多的创新，而且突出地表现在对思想政治教育方法的创新与发展上。

一、思想政治教育创新与改革的必要性

第一，随着思想解放的逐步深入和社会改革的全面推进，社会发展呈现出综合化、多样化、复杂化的特点，人们的思想意识也呈现出多元化趋势，这些都极大地改变了思想政治教育的客观环境和对象特点，为思想政治教育提出了新的要求。思想政治教育既要结合社会改革的实际，推动和保证各项改革的顺利进行，又要在改革中破除旧思想、旧观念，确立新思想、新观念，实现社会思想观念的正确转变。思想政治教育是一个创新的开放型的系统工程，只有采用新的手段、运用新的方法，才能保证培养“四有”新人根本任务的完成[1]。

第二，科学技术的迅猛发展对人才素质提出了更高的要求，迫切需要思想政治教育方法发展创新。新时期的思想政治教育面临着较以前更为繁重的任务和更高的要求，那就是全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这使得思想政治教育无论在提高人的思想道德水平方面，还是在与实际工作相结合方面，其深度和广度大为拓展，环境更复杂，内容更广泛，如爱国主义教育、科技道德教育、知识产权意识教育、诚信教育等等，这些都需要进行方式、方法的不断创新。

二、思想政治教育创新与改革的路径分析

（一）突出以人为本的基本理念

思想政治教育方法创新突出以人为本的基本理念，意味着教育者必須了解受教育者的心理变化轨迹和思想品德发展规律，从人的思想道德发展的现实状况及其发展需要出发进行引导和培养，最终达到促进人的自由全面发展的目的。尤其是要从受教育者自我成长的视角来看待思想政治教育方法发展的轨迹与规律，把思想政治教育建立在对受教育者理解的基础之上，创造出适合受教育者身心发展需要的思想政治教育方法。

思想政治教育的方法创新必须拒斥“非人化”的教育理念，真正实现思想政治教育的人本化转向，密切联系受教育者的实际生存与生活状态，引导他们以积极健康的姿态去面对生活中出现的诸多现实问题，真正摆脱经验主义、理想主义的思维方式，通过健康的社会交往和社会实践们形成科学的行为方式。

（二）遵循双向互动的实践理念

人的思想道德素质的提升不能依赖于先天本能的自动展开和外部力量的机械注入，个体也不能消极被动地等待思想道德素质的自然滋长，而是要根据所接受的教育理论并结合自身的社会实践去积极主动建构、重组和优化自身的思想道德素质[2]。这一过程既离不开教育者的辛勤付出，更依赖于受教育者的自觉参与、积极选择和超越自我的社会实践。

受教育者一方面要能动地接受思想政治教育者及外界所传播的思想政治教育信息，将其有意识地选择、改造、吸收转化为自己的思想品德，另一方面要通过相关的思想政治教育活动把自己所接受的思想政治教育信息反馈给思想政治教育者和外界，以便教育者对所传播的价值理念的接受程度、实施方法有较为清晰的理解，进而有利于调整和创新思想政治教育方法。对受教育者而言，接受思想政治教育的过程就是理智建构品德的过程，也是一定的思想观念、政治观点和道德规范在个体心灵深处的内化和升华过程。

对教育者而言，受教育者所反馈的信息有利于教育者自身的提高。只有重视教育者和受教育者双向互动的实践理念，现代社会中思想政治教育的方法创新才能实现其价值最大化，使受教育者以特定的行为方式、良好的社会实践以及高尚的情感孕育来展示思想政治教育的独特魅力。

（三）体现情景塑造的动态理念

思想政治教育活动不是在真空下进行的，而是在特定的社会生活环境以及人的交往实践中进行的，思想政治教育的方法创新，要体现情景塑造的动态理念，使教育者和受教育者的亲身体验和相关实践活动有利于驱散交往实践中出现的心灵阴霾，有利于建构良好的人际关系和社会秩序[3]。

只要人们在不断地进行交往和实践，思想道德素质建构的任务就将不断地进行下去，而个体的思想道德素质也会因教育方法的创新与发展而不断地得以提升。思想政治教育在本质上是引导人们进行思想政治教育实践的活动，这种活动中个体不是被强迫的，而应当是自觉自愿的，个体的思想道德素质不是模式化、格式化的，而是动态发展与良性提升的。因此，思想政治教育的方法创新，应当在反思传统思想政治教育知识化弊端的基础上，把课外活动、社会实践作为思想政治教育的基本路径，尽可能给受教育者提供思想政治教育实践的机会，鼓励他们在家庭、社区和学校积极地进行精神塑造活动，把积极的社会实践和日常生活中的品德表现作为思想道德素质的评价标准，而不是仅仅看试卷上的分数高低和道德知识体系的掌握程度。

可以说，衡量思想政治教育方法有效与否的最终标志是受教育者能否进行相应的思想道德素质提升和精神生活建构活动。思想政治教育的方法创新，既要不断塑造良好的生活情景与精神氛围，又要有利于提升人的自主实践能力和思想道德水平，这不是强制性的课堂学习和“填鸭式”的理论灌输方法所能达到的。因此，重视情景塑造的动态理念，思想政治教育的方法创新就更易于深入人的现实生活，进而避免陷入知识化、形式化、成人化、理想化的思想政治教育方法探索误区。

三、结论

加强思想政治教育的创新与改革，会有力地促进思想政治教育实践活动的发展，促进思想政治教育工作者素质的综合提高，加快思想政治教育队伍职业化、专业化、专家化发展的步伐，从而形成一支思想过硬、能力突出的思想政治教育队伍。

参考文献

[1]王梦云.论思想政治教育主客体研究的因势而新[J].克拉玛依学刊，2018，8（01）：57-62.

[2]张狂静.新形势下高校思想政治教育的途径探析[J].时代农机，2018，45（01）：244.

[3]孔德生，张微.思想政治教育方法的心理学载体研究[J].中国教育学刊，2015（S1）：246-247.

作者简介：

陈桓侨（1993-），男，民族：汉，籍贯：河北武安，学历：研究生，在校生：西华师范大学思想政治教育，研究方向：思想政治教育。