王冰

1、增强大学生对思想政治理论课的认知程度

“认识是行为以及行为习惯的先导，没有正确的认识就难以产生正确的品德行为。因此，帮助人们形成良好的思想品德首先就要提高人们的思想品德认识。一般来说，人们的思想品德认识越全面、越深刻、越正确，就越有助于将其转化为思想品德信念以及相应的行为。”学生对学习思想政治理论课没有正确的认识是造成其消极学习状态的原因之一。因此，想要构建生动活泼的思想政治理论课学习环境，增强大学生对思想政治理论课的认知程度是高校必做的工作之一。高校及授课教师要加强对大学生的认知教育，在授课前要让大学生明白思想政治理论课是什么样的课程及它的目标是什么、为什么大学生要学习思想政治理论课、学习思想政治理论课对大学生有什么样的影响。

（1）培养大学生对思想政治理论课的情感

情感是心理的动力因素，就大学生学习思想政治理论课来说，情感就是大学生对思想政治理论课表现出来的一种爱憎好恶的态度。“一般来说，情感是伴随着人们的品德认识而产生和发展的，对人的行为起着很大的调节作用。人们对于自己所要从事的活动或所接触的事物有没有感情以及是一种什么样的感情，对选择这一活动或事物的态度和行为有很大的关系。如果人们喜欢某一活动，就會努力参加这一活动，全身心投入，积极行动；反之，则会表现出消极的态度。”因此，对于大学生学习思想政治理论课而言，情感具有强大的驱动、催化作用。高校思想政治理论课教师要遵循大学生自身主观因素，以高尚、炽热的情感，真心实意去关心、激励、培养大学生学习思想政治理论课的浓厚情感，克服消极情感，使得浓厚的情感在大学生学习思想政治理论课中发挥积极作用。思想政治理论课教师要与大学生进行情感的交流，只有这样才能了解大学生对学习思想政治理论课的情感，有才可能启动情感、引导爱憎，让大学生喜欢思想政治理论课。现在部分大学生认为思想政治理论课学习的知识没什么用处，既不能提升自身的专业素质，而且枯燥抽象的理论识识记起来也困难，只是纯粹的思想政治教育的需要，是被强迫着学习的，这是一种不正确的认识，也是大学生对学习思想政治理论课消极情感的表现。因此，高校和教师要重视大学生学习思想政治理论课情感的培养，应该积极培养学生对此门课程的浓厚兴趣，使大学生认识到学习思想理论政治课的重要性。

（2）激励大学生树立高尚的理想信念

“理想是与奋斗目标相连、有实现可能的向往、追求和信念，是一个人思想道德素质中最重要的素质。崇高的理想将帮助人们择定自己在人生大舞台上扮演的符合时代要求的角色，从而获得有价值的人生；将给人们竖起前进的路标，鼓舞人们勇往直前。”正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”尽管大多数大学生赞成或接受共产主义理想，但在前文的调查中可以看出大学生学习思想政治理论课动机的多样化，这说明当代大学生的人生价值观多元化，有积极的也有消极的。因此，在这样的现状下，首先，高校思想政治理论课的教师需要了解大学生多元化的价值观，帮助大学生树立良好的人生追求，以形成高尚的动机。对不合理、偏差的价值观，教师要用耐心以党的政策、法令和规定加以积极引导，帮助大学生形成正确的价值观，激励其树立高尚的理想信念。

2、全面提高思想政治理论课教师的综合素质

“素质是一个含义非常广泛的概念，既包括先天的成分，即遗传素质或天赋；又包含后天养成的成分，即人在后天环境影响和教育训练下获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质和能力，包括人的思想、道德、知识、能力、心理等因素。”“教师是教学活动的主导者，教学内容的组织者，中有提高教师的整体素质，才能保证思想政治理论系列课程有效实施。”因此，思想政治理论课教学对教师的综合素质提出了较高的要求。

“思想政治教育者的道德品质，是一种无声胜有声的教育力量。只有具备了高尚的道德情操，教育者的工作才能具有强大的吸引力和感染力，才能更好地引导受教育者向社会所要求的方向发展”具有高尚道德人格的教师往往成为人们学习的榜样和楷模。因此，思想政治理论课教师要加强道德修养，用高尚的道德人格去影响大学生。一方面，加强思想政治理论课教师事业心和爱岗敬业的奉献精神。另一方面，思想政治理论课教师要以身作则，为人师表。正所谓“学高为师，身正为范。”

高校思想政治理论课教师想要适应工作，提升工作，创新工作，必须不断学习。不仅仅是传统意义上的马克思主义理论和相关教育教学理论的学习，更要学习并掌握一定的信息技术，比如视频剪辑、课件制作、软件应用等。”思想政治理论课教师通过学习获得扎实的理论功底，增强知识素养。

“能力是知识的综合体现，是运用于实际工作中的技能和艺术”这些能力直接关系着大学生对思想政治理论课的态度和教学效果。

思想政治理论课的教学工作，需要教师全身心投入，教师需要付出艰辛的劳动和心血，这就需要强健的身体素质作为保证。“忧者见之则忧，乐着见之则乐”。

3、改进思想政治理论课的教学方法

“实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考察教学的各有关因素，选取恰当的教学方法，并合理加以组合，才能实现教学方法的优化组合。”

因此，高校和教师要改变传统的理论灌输型的授课方式，根据教学内容和大学生的需求，不断探索、创新教学方法，改变单一落后的教学方法，使大学生对思想政治理论课课堂充满期待，提高大学生的学习兴趣。如采取案例教学、讨论教学、开展课堂辩论等，将理论和生活实际联系起来。同时，还要注意当前很多高校的思想政治理论课的教学中，存在着教学中理论知识无法与实践结合起来的问题，导致了大学生学习思想政治理论课的兴趣的不足，在上述分析的调查问题，实证数据也说明了当前大学生学习思想政治理论课对实践的需求与期待。因此在教学方法上，高校思想政治理论课教学应当与社会实践紧密的结合起来。比如，客观条件允许时，在教师的指导下，根据教学内容和目标制定教学地点，组织大学生进行参观访问、做公益活动的志愿者、社会工作实习等实践。让大学生参与这些实践活动来提高其对学习思想政治理论课重要性的认识，培养大学生对思想政治理论课的浓厚情感。

4、优化思想政治理论课的教学环境

马克思认为，“人创造环境，同样，环境也创造人。”可见，“它不仅指明了环境和人的辩证统一关系，还说明环境对人的思想和心理发展的作用是巨大的，环境对人施以各种环绕力，形成人的人格。”

（1）优化学校环境

“学校是人们着意营造的培养人的环境，学校的活动更具计划性，目的性，因而对人们思想品德的形成更具有指导性。学校的活动更有利于青少年的思想品德向社会要求的方向发展。但学校是一个复杂的社会系统，除了有组织活动之外，还存在一些自发的活动。”

（2）优化同辈群体环境

“所谓同辈群体是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。”高校可以开展评比学习型宿舍等活动，塑造学习型的群体文化，高校也要注重学长学姐对学弟学妹学习思想政治理论课的影响，为他们的学习创造交流的机会，让学长学姐为学弟学妹们学习思想政治理论课树立榜样，在大学生群体里创造热爱学习思想政治理论课的群体环境。

（3）优化大众传播媒介

“大众传播媒介是指多种形式的大众传播手段，可分为印刷媒介如报纸、杂志、书籍和电子媒介如电影、广播、电视、网络等。随着现代科学技术日新月异飞速发展，现代社会印刷技术和电子技术水平不断提高，大众传播媒介對人们社会生活的影响越来越大，正在潜移默化地改变着社会，改变着人们的工作和生活方式以及思想观念，对思想政治教育的影响也越来越大。”思想政治理论教育同社会教育、其中特别是同大众传媒教育相互关联、相互影响的。从高校思想政治教育工作的实际情况看，大众传媒对高校青年学生的影响是不容忽视的。”由于大众传播媒介所传播的信息多种多样，有积极的，也有消极的，大学生的思想难免会受到消极信息的影响，从而对学习思想政治理论课产生错误的认识，大学生学习思想政治理论课的积极性也会降低，就会把其兴趣转移到做别的事情上面去。“在‘互联网+时代，大学生可以利用网络获取大量信息，其中难免会有真假难辨的信息，甚至会受到西方思想和价值观的影响。”“教师可以在网络上开设BBS论坛，周末贴吧，开展教学互动与讨论，为学生提供心理健康咨询。或借助Email邮件，或QQ、微博、微信等聊天工具，加强与学生思想交流，疑难解答从而及时了解学生的学习生活和思想动态，化解学生思想困惑，促进学生自我思考、自我教育和自我提升。”