朱晓明

摘 要：在高中教学中，学生的素质教育也是学校的重点培养对象。学校需要为社会培养出高素质的人才，而不是培养出大批的书呆子。对此，高中学校务必要加强德智美体劳综合教育，其中音乐教学则是众多素质教学之一，也是本篇文章研究的重点。音乐教学可以提高学生的审美能力，调整学生的情绪，对缓解高中学习压力有着重要的作用。因此，学校应该重视这门学科的教育，并且注重创新，采用新颖的教学手段培养学生的音乐鉴赏能力，促进学生综合素质的稳定发展。本篇文章中笔者主要从对话式教学的应用和发展出发，浅析如何提高学生的音乐鉴赏能力。

关键词：高中音乐教学；对话式教学方式；应用和发展；研究分析

音乐这门学科是高中教学的重要组成部分。众所周知，高考压力逐年增强，学生进入高中后就开始了激烈的竞争。校园氛围是沉重而又压抑的，学生的精神也总是处在极度紧张的状态。音乐教学培养学生发现美的眼睛，为学生紧张的高中生涯带来一丝新鲜感。但是音乐教师也要讲究一定的方式方法，可以采用对话式教学模式，以适当的讨论作为鉴赏的开头，活跃课堂的气氛，并且使学生了解音乐鉴赏篇目的背景，便于更好地学习音乐。

1、转变音乐教师的教学态度，提高课堂效率

传统的高中音乐教学较为枯燥乏味。由于高中学校对这门学科不是很重视，直接导致任课的音乐教师和学生都忽视音乐教学。音乐教师往往要求学生以跟唱的方式来学习每一首歌曲，甚至是利用录音机来指导学生学习音乐节奏掌握音乐旋律。更有甚者，学生会在音乐课堂上做一些其他文化课程的作业，学习态度极不端正。因此，学校首先要做的就是转变音乐教师的教学观念，端正学生学习态度。只有学生和教师在思想层面上认识到音乐教学的意义，才能更好地展开对话式教学。学校可以组织音乐教师掌握一些教学技能，参加一些音乐教学的座谈會，在会议期间明确指出学生素质教育的重要性，严格要求音乐教师履行好自己的义务，采用新颖有效的方式来培养高中生的音乐鉴赏能力。因为一个人的鉴赏能力不仅仅展现这个人的文化素养，气质性格，更能体现出一个人的思想内涵以及生活态度。对此，音乐教师需要给自己一个定位，重视音乐教学的重要性。除此之外，学校还要要求音乐教师对学生的思想进行工作，端正学生的学习态度，让学生认真听讲，热爱音乐，提高自己的音乐鉴赏能力。

2、合理安排课堂结构，吸引学生的课堂注意力

音乐是一门充满活力的学科，音乐教师应该合理规划课堂结构，给学生带来新鲜感，调动学生的积极性。在设计对话教学模式时，音乐教师需要对本节课的教学内容以及教学目标进行充分的预习，提前选择好讨论的话题。音乐教师可以尝试设计几种不同的课堂结构安排，轮流尝试这些方式，观察学生的反应，寻找出最适合本班级学生个性和喜好的方式。例如，音乐教师可以先带领学生欣赏某些音乐篇目如第十九节：对祖国河山的礼赞。在聆听音乐后，音乐教师再留给学生五分钟时间进行回味，鼓励学生积极发言，发表自己对这首音乐的感觉。除此之外，音乐教师可以设计相反的顺序，先让学生针对某个话题进行讨论，然后再带领学生进入欣赏阶段，如在欣赏第二十节：俄罗斯民族风情这章节音乐之前，音乐教师可以向学生提问几个问题，要求学生根据自己的认知谈谈关于俄罗斯的民俗风情，或者是分享一些去俄罗斯旅游的经历。总而言之，音乐教师应该设计几种不同的课堂结构，将理论教学，课堂发言与音乐欣赏进行合理的安排，保持学生的新鲜感。

3、选择合适的篇目，组织学生进行讨论

不同的章节讲述的主题也不同，音乐教师需要课前做好备课，自己先搜寻这些资料，只有做好充足的准备，教师才能够有效地掌握课堂节奏，带动学生思考。在高中的音乐课堂上，音乐教师往往会处于主导地位，由音乐教师组织学生进行各种活动。而在对话式教学中，音乐教师需要尊重学生的思想，为学生提供发表言论的机会。根据不同的主题，音乐教师可以设计多个讨论话题，也可以只设计一个话题，主要是防止学生对教师选择的话题不感兴趣，会产生冷场的局面。所以音乐教师可以针对同一首音乐鉴赏设计不同的话题，例如在学习第九节：现代京剧这首曲子时，音乐教师可以围绕传统艺术展开讨论，和学生交流一些其他的文化瑰宝。教师可以再设计一个较为轻松的话题，让学生谈一谈最近有没有哪位歌手的歌曲融入京剧色彩的，引起学生的共鸣，活跃课堂氛围。学生可以和教师交流李玉刚的歌，音乐教师可以分享一些属于他们那个年代的流行京剧，要形成一种互动，不能由学生或者教师单方面进行分享。

结束语：

高中音乐鉴赏教学是高中音乐教学的重要内容，音乐教师应该打破传统的束缚，采用对话式教学法，打造全新的音乐课堂，为学生带来不一样的学习感受。师生之间在相互交流相互探讨的过程中可以形成一种良好的氛围，对缓解学生的高中学习压力有着重要的作用。但是音乐教师应该做好课前准备，设计好课堂计划，为学生的音乐鉴赏选择正确的讨论话题，掌握好课堂节奏，重视课堂氛围的营造。

参考文献

[1]于继红.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].新课程导学，2016（19）：31.

[2]林季君.《高中音乐鉴赏对话式教学探究》结题报告[J].黄河之声，2013（03）：102-103.