申国成

摘 要：班主任是班级管理工作的第一责任人，班主任工作是一个长期且复杂的人文工作。因此，班主任应积极应对班级管理中的各种问题，改进管理工作，提升学生的各项能力，从而促进学生全面发展，以适应现代社会的需要。基于此。本文针对中职班主任管理工作中存在的问题进行分析，同时提出相应的解决对策。

关键词：中职班主任；管理工作；存在问题；解决对策

中图分类号：G633 文献标识码：A

引言

中职班主任的管理工作并非简单的管理，而是需要教师投入很大的精力，要从学生的学习、生活和心理几个方面分别管理。中职班主任要以学生发展为己任，将学生培养为成绩优异的专业技能型人才，要让学生树立自信心，具备强大的内心，进而让学生在毕业后有一份好的工作和好的前程。

1 高中班主任班级管理中现存的问题

1.1缺乏帮手

首先，班主任是一个班级的领导者，是学校教育工作基层的带头人，是连接各科老师之间的桥梁。在实际工作中，班主任往往和各任课老师缺乏沟通交流，各科教师也对班级缺乏有效管理。很多任课老师认为自身的职责就是完成课程教授任务，而班级管理是班主任的事情。其次，和家长缺乏有效沟通。班主任和家长保持有效的沟通和联系，是促进家长参与学生管理的重要举措。但在实际工作中，由于各种因素影响，班主任和家长的联系不够，导致班级管理效果不佳。

1.2忽视五育并举

新课程改革和素质教育要求各级教育注重培养学生的核心素养，提升学生的综合素質。但在实际教育中，很多高中班主任因为受到升学率和高考的双重压力，往往更加注重学生的学习成绩，从而花费更大的精力和时间在智育的培养上，而压缩了体育课、实践课和音乐课的时间。

1.3缺乏公平性

在实际班级管理中，很多班主任尤其钟爱成绩优秀的学生，因为这类学生学习成绩好，具有较强的自律性，遵守课堂秩序。对于后进生或者调皮捣蛋的学生，班主任一般比较疏忽。比如，在不同学生出现同样错误时，有些班主任会对“好生”作宽大处理，而对于“差生”作严厉处理，这样的不同处理方式，直接影响了学生的心理，从而影响了师生关系以及学生学习的积极性。

1.4活动缺乏创新性

班级活动对于班级管理具有重要意义。开展班级活动有利于展现学生的能力和特长，有利于增强学生之间的互动，从而形成良好的班级氛围。在实际班级管理中，很多班级只是参加学校规定的活动，而缺乏具有班级特色的活动。学校活动往往是年复一年的重复，缺乏时代感和创新性，学生年年参与，较为容易丧失积极性，从而无法提升班级荣誉感。

2 中职班主任管理工作的优化对策

2.1班主任应以身作则树立榜样，在学生面前保持良好的心态和情绪，培养起学生正确的价值观念和道德品质。

（2）在中职院校中，校方应针对班主任结构体系不完整的现象进行改革，强化中职院校的班主任结构体系，以保障中职教师的整体素质[3]。（3）班主任应引导学生正确使用网络，详细的向学生讲明网络对学生带来的优点及危害，避免学生沉溺网络走向违法，为学生建立起良好的网络环境，养成学生良好的上网习惯，为管理工作的顺利提供优质环境。（4）班主任应提高自身的综合素质，认真负责的进行班级管理工作，以饱满的热情投入到工作中去。在工作的同时要强化自身知识和素质，加强体育锻炼，使自身身心得到提高，为学生树立崇高的形象，以保障管理工作的顺利进行。（5）班主任在进行班级管理工作时可将学生的管理模式分为分层管理模式，但并非将学生分层次分等级，只是按照成绩或者性格分为几个层次，以便于日后的管理工作的进行。（6）由于中职院校中的学生在毕业之后大部分会选择步入社会，所以在学习过程中，班主任就应对学生进行合理的身心指导，扩宽学生的视野，培养学生的社会适应能力，使学生在社会中发挥自己的自身价值。

2.2紧抓学习，提升管理

对中职学校的学生而言，学习只是一种形式，他们自身缺少对学习的正确认知，这时，班主任就要做好学生的学习管理工作。在实际工作中，教师可以从管理形式方面突破。教师先听取学生对管理的意见，根据学生提出的合理要求，制定既符合学生学习实际又符合班级管理需要的制度条例。教师还要定期组织学习讨论会，让学生对学习逐渐产生兴趣，培养他们学习的热忱，树立学生积极的学习态度，从而激励学生投入学习中，提高他们的学习水平。由于中职学生对教师的依赖性很强，中职教师一定要注重对学生进行正确的管理，完善现有的管理体系，通过不断地提升学生的素养，进而更好地激发中职学生的学习积极性。

2.3疏导心理，激励成长

首先，班主任要做好心理疏导工作。教师要让学生先敞开心扉，释放自己内心的压力和不满，同学生做朋友，耐心听取学生的心声；其次，教师要根据每一名学生的心理特点，记录好他们的疏导策略，因材施教，让学生可以形成良好的“三观”；最后，教师对学生要采取寓教于乐的教学方式，让学生把心理问题及时地释放出来，鼓励学生多沟通，扫清内心的障碍，从而让自己内心强大起来，成为能力卓越的优秀中职学生。中职学生内心接受能力较差，所以在遇到一些问题的时候，教师一定要注重激励学生成长，不要一味地要求学生的学习成绩，应该将学习与实际的生活紧密地联系到一起，让学生热爱生活，喜爱学习。

2.4采用人性化的管理方式

在班级管理中，班主任需尊重每个学生，使每个学生感受到来自老师的人文关怀。首先，建立良好的师生关系。班主任需快速了解班级中的每位学生，收集每位学生的个人信息并整理成册，利用课余时间多和学生沟通交流。其次，让学生成为班级主人，积极参与班级管理。在新时代背景下，班主任应尽可能做到“学生自治”，充分尊重学生的意愿，让学生成为班级的主人。因此，班主任需要健全班级管理结构，增强学生的主人翁意识。比如，设置班级核心管理力量，灵活设置一些临时性的管理岗位，使热心且有能力的学生也参与班级管理。制定合理的班规班章，该章程需全班学生共同制定，强调班规面前人人平等，强调以“法” 治班，以情感人，从而营造良好的班级氛围。

2.5争取任课老师的配合

班主任是一个班级的首要负责人，但也不能缺少各任课老师的配合。因此，班主任应充分发挥“桥梁”作用，积极和各科老师进行沟通交流，争取他们的配合。首先，班主任可以在开学前期充分了解自己班级的情况，在动员会上向其他老师介绍班级情况，特别是“特殊事例”和“后进生”的情况。同时，介绍自己的工作计划，让任课教师意识到自己对班级和学生的重要性。其次，考试后召开总结会，主要内容为交流学生的学习成绩、学习态度以及日常表现等，并找出原因、提出解决方案。第三，在每学期放假前，召开展望会，主要交流班集体和学生的总体进展，并且分析全体师生在这个学期存在的不足和成就，同时，沟通下学期的工作重点。

结束语

对于中职学校的班主任来说，日常工作要比非班主任老师的工作负担更重，但管理工作却是对学生的一生都有所受益的。班主任的管理工作的好坏直接决定了该班级的学生综合素质及道德品质，也是在学生学习成长阶段最好的引导过程。因此，班主任在进行管理工作时应做到以身作则，为学生树立良好积极的学习榜样，培养学生在学习过程中的正确的价值观，为学生的身心成长提供健康良好的环境。在新时代新背景下，中职学校的班主任管理工作具有极其重要的作用，班主任老师要身先士卒，以饱满的热情投入到管理工作中去，为学生及自身的发展起到推动作用。

参考文献

[1]郝宁宁，翟鹏.中职班主任管理工作中的问题与对策[J].中华少年，2017（35）：229-230.

[2]曹士其.新形势下中职班主任管理工作面临的问题和对策探析[J].职业，2017（33）：46.

[3]丁香琴.中职班主任管理工作中的问题与对策分析[J].好家长，2017（63）：134.

[4]张连喜.浅谈中职班主任管理工作中的问题与对策[J].中华少年，2017（30）：266-267.

[5]谢静敏.中职班主任管理工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017，3（18）：241.