徐炳言

摘 要：诗歌在语文教材中占有一定篇幅，现代诗歌的赏析列入到语文必修课之中，旨在提升学生的文学素质。基于此本文首先介绍了诗歌教学中现存问题，然后从设置导语、朗诵和意象的解读这三点，来分析高二语文现代诗歌教学的经验与策略。

关键词：现代诗歌；高二语文；策略

前言

现代诗歌在应试教育仍旧占主流但对其理解不够深刻，特别是在高中时期，语文老师没有掌握准确的教学方法进而导致现代诗歌没有较好的教学效果，无法引发学生的兴趣，更无法使其运用到写作当中。为了改变这一教学状况，分析高二语文现代诗歌教学经验和策略十分必要。

1 现代诗歌教学中现存的问题

1.1 缺乏深刻理解现代诗歌的蕴意：在高二的语文教学中，大部分师生都着重看中语文的分数而忽略情商的教学，大多数老师只是一味的来看成绩单，而忽视培养学生的情商、塑造学生的情感，将现代诗歌这一被标注必修篇的文章视作选修篇，更甚至是为了迎接考试而不进行现代诗歌的教学。目前现代诗歌纳入到高考的默写试题中，比如《当炉女》、《再别康桥》、《双桅杆》等具有代表性的诗歌，通常老师只是让学生背诵或者朗读，对文章本身意蕴缺乏深层挖掘。

1.2 一叶障目的教学方法：无论是哪一首现代诗歌都蕴含着作者的情感，并且在整个诗歌中，通常都是一口气做成，虽然有时会曲折婉转，但最后总是离不开一个主题。然而很多老师在进行教学时，通常都会将一首诗歌进行分解讲课，以教授现代文的方法来教授现代诗歌，通常只是对诗歌的某个句子或者是意向进行深入的挖掘，忽略对作者写这首诗歌的整体把握。

2 现代诗歌教学的经验与策略

2.1 设计灵活导语，达到开课就吸引学生：以教学内容为依据，老师在备课时应当设计出多种多样的导语，吸引学生进入教师所设定的情境中，这样就会使学生在心灵上受到震撼，进而能够引起学生学习现代诗歌的兴趣。

例如，在《爱的心语》这篇诗歌，就可以勾勒出细雨绵绵的景象，通过雨来引出语，这样学生就会很容易接受这篇课文，进而投入到学习这篇诗歌的行列中去。

2.2 朗读诗歌时包含热情：朗诵是现代诗歌必备的一个环节，老师在教导学生进行诗歌朗诵时应做到 ① 老师需要给学生布置预习诗歌的作业，即学生在朗诵过程中，应当把握正确的词字读音，并且简单的理解句子和词语的含义，达到清除简单词字句障碍的工作。②老师在学生诵读过程中，应当指引学生去了解作者写这篇诗歌的背景，在何种境况下进行创作，进而完成对本首诗歌的理解，分析特殊的意境和意象，充分把握作者的感情。以此为基础让学生带感情的去大声音朗诵，将作者的情感带出，并且领悟作者的主旨，在学生深情朗诵下通过诗歌来与作者进行交流和沟通。③ 颂读是建立在理解诗歌的前提之上，掌握何为现代诗歌，并且以相应的速度规律为依据，颂读的语调和节奏要掌握好，并且进行重、轻读音的纠错，气韵应紧舒得宜，同时还应当对重章复沓写作手法和应用重叠字句与作者蕴含的感情、想要表达的思想有何相关性要格外留意。在课前一直到整节课结束，有可能还会向课外延伸，优秀的诗歌有可能会对学生一生有很大影响。

2.3 分析诗歌的基本意象，掌控诗歌主旨：诗歌是一个凭借着意象来婉转含蓄表述作者态度感情的文学体裁。而意象则是在客观事物中将作者主观理念和思想融入其中的方式。诗歌形成离不开意象，同时诗歌能否成为诗歌也是由意象而决定，存有意象的绝对是诗歌。在理解诗歌、掌握诗歌主旨的过程也就是理解诗歌意象的过程。诗歌情境中各种事物就是我们通常所说的意象。而这些事物通常是将诗人的情绪、感情、理念和领悟等主观意愿夹杂其中，进而使一个个意向组成整个诗歌意境。

现代诗歌与古代诗歌相比，前者意思较为浅显是以白话文的形式出现，不过这并不代表学生能够完全理解其中的含义。这是因为现代诗歌将现代汉语的认知习惯和结构完全打乱，且赋予不同的内容和含義，众多的意象结合在一块，有对现实的描写，通常还会夹杂着象征，在现代汉语中认为很荒诞的写法，在诗歌中却能够站稳脚跟，并不觉得凸突。为了能够准确的把握整首诗，首先要对作者创作背景、性格摸头，细致的对意象所表达的详细含义、感情特征、意象与诗歌本身的相关性进行细致的分析，从整体的把握到局部的分析，再由局部仔细的揣摩来反复的推敲，才能真正把握诗歌的主旨。

比如，在对《大地的歌吟》这首诗歌进行分析时，可以看出里面有丰富多彩的意象，而各种类型的意象都表达着作者所要带出的内涵和态度。像“黄河象”、“母狼”、“秃鹰”这些与神话传说相关的意象表意是血性和原始，而内里却包含了生命力的旺盛。而“鹰的城堡”、“猎人”等与风俗习惯相关的意象，则是给人一种感官上的刺激，浓厚的黄土类颜色带人给非常奇异的感受。在对意象进行解说时，老师应当以引导为主，充分调动学生的积极性，使他们真正作为课堂的主人。

3 结语

现代诗歌起着陶冶情操、净化学生心灵的重要作用，尤其是高二诗歌教学是富含创造性的工作。在语文教学中既是难点也是重点，所以广大任课老师要给予充分的重视。除了本文所讲述这几点策略之外，还有很多策略和方法，为了能够提升现代诗歌教学效率，老师应当在实践过程中不断积累经验，为创造出新的策略不断努力。

参考文献

[1]孙鹏.论中学古诗词与现代诗的教学差异及相应策略[D].东北师范大学，2013（08）：48-49.

[2]何俊梅.高中语文诗歌教育存在的问题及优化策略研究[D].东北师范大学，2012（07）34-35.