陈娟

[摘 要] 校园文化建设与德育教育工作是我国高职院校学生综合素质培养的两个重要抓手，在当前我国高职院校由规模建设向内涵建设转变阶段的重要阶段，如何将二者有效融合，统一于高职院校人才培养全过程是一个值得探索思考的问题。

[关 键 词] 高职；校园文化；德育

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0016-01

校园文化建设与德育教育工作是我国高职院校学生综合素质培养的两个重要抓手，在当前我国高职院校由规模建设向内涵建设转变的重要阶段，如何将二者有效融合，统一于高职院校人才培养全过程是一个值得探索思考的问题。

一、高职院校校园文化建设与德育教育工作的内涵

高职院校是高层次的职业教育，主要培养面向生产、服务于一线的高素质技能型人才。高职院校的人才培养包括但不限于两个重要内容，一是德育教育；二是技能培养。其中，德育教育是指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，是引导学生健康成长成才的重要内容。高职院校的德育教育途径既包括显性的课堂教育，也包括隐性的人文环境熏陶，而校园文化建设是隐性人文熏陶环境的重要载体。

“全面提高人才培养质量”是高职院校办学宗旨，也是社会的需求和学生自身可持续发展的需要，更是高职校园文化的导向所在。比较一般院校，高职校园文化更加强调职业性和实践性两大特点。挖掘高职校园文化建设的德育教育功能，实现高职院校校园文化建设与德育教育工作的有效融合，是实现高职院校人才培养质量、提升高职学生综合素质的重要途径。

二、高职院校校园文化建设与德育教育工作紧密结合的必然性与必要性

高职校园文化建设与德育教育工作是一个事物的两个面，将二者紧密融合，共同服务于学生的成长需求，服从于高职院校的发展需求，既有其必然性也有其必要性。

（一）德育工作以校园文化建设做载体

德育教育工作是意识形态层面的工作，在一定程度上说，德育教育工作是无形的。那么，无形的德育教育工作怎样通过有形的形式表现出来，并且以学生喜闻乐见的形式表现出来呢？校园文化建设是其最为重要的载体。通过有形的校园物质文化、制度文化、行为文化建设以及无形的校园精神文化建设可以为德育教育工作提供显性的与隐性的教育载体，丰富德育教育的形式，提高德育教育的效果。

（二）校园文化建设以德育教育工作为灵魂

校园文化建设内容繁多，形式多样，如何营造校园文化“形散而意不散”的良好氛围？最为关键的一点就在于校园文化建设要始终围绕德育教育这一核心展开。高职院校的校园文化建设要结合高职学生身心发展特点，结合学生的专业技能需求，紧跟时代潮流，有的放矢地展开，增强高职德育教育的针对性和时效性。

（三）高职校园文化建设与德育教育工作相辅相成，辩证统一

校园文化建设与德育教育工作是当前我国高职院校提升人才培养质量的两个重要抓手，良好的校园文化充实了学校的德育工作；而学校德育工作又可以不断影响、改造和创新校园文化，二者是相辅相成、辩证统一的。

三、高职院校校园文化建设与德育教育工作有效融合的途径

（一）加强校园物质文化建设，利用环境熏陶教育资源

内涵丰富的物质文化营造出的境界和氛围，可以对身在其中的学生起到“环境育人”的作用。高职院校要注重学校物质文化建设，除传统的建筑、山水、绿化之外，尤其注重对各专业布局、实验实训基地分布等进行整体规划，在相应的专业学习区域、实习实训区域搭建贴合专业的雕塑，张贴与专业相关的职业道德、工匠精神的宣传标语等，在给学生以美的享受的同时，利用环境营造职业氛围，培育学生的职业追求与职业品格。

（二）加强校园制度文化建设，完善制度育人保障机制

高职院校制度文化指在办学实践中，师生员工遵循的各种行为规范。制度文化一经认同，不仅能促进良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。各高职院校要紧贴院校实际，坚持以人为本、以生为本的原则，制定完善的规章制度、奖惩规范等，对学生上课、宿舍、食堂、实训、技能操作等方面实行张弛有度的有效管理。通过制度的充分执行，培养学生的规范意识与纪律意识，引导学生严于律己，积极进取。

（三）加强校园行为文化建设，扩大文化育人活动影响

行为文化是高职校园文化的动态反映，是其最活跃、最生动、最直接的显现。高校院校的校园文化既包括与普通院校共有的校园日常行为文化，也包括高职院校特有的职业技能行为文化。日常行为文化主要包括社团活动、专题讲座、节假日、重大事件庆祝活动、院系文艺会演、体育竞赛等。通过鼓励学生积极参与这些活动，培养学生德、智、体、美均衡发展。职业技能行为文化主要是结合高职院校的办学实际，以活动形式将企业（行业）文化引入校园行为之中，具体包括各级各类技能竞赛、顶岗实习（训）、企业（行业）规范宣讲、校企合作等，提升学生的技能水平与技能素养。

（四）加强校园精神文化建设，强化精神育人价值导向

精神文化建设是高职院校校园文化建设核心，是校园中的“软文化”，对学生健康成长起着强大的支撑作用。精神文化是一所高職院校区别于其他同类学校的精髓所在，是学院办学特色的集中体现。高职院校既要注重校园精神文化建设的整体架构，也要注重采取行之有效的对策措施，确保深层次的文化精神能在实践中转化落实，形成学院相对稳定的理想、信念、道德、情操与追求。

参考文献：

邹志强，陈锦秀.高校校园文化的内涵和载体浅析[J].文教资料，2006（5）.