杜霞

[摘 要] 随着社会对专业型人才的需求日益膨胀，技工学校秉持专业技能的针对培育原则，为国家输送了一批又一批对口技能较强的力量，在此基础上，技工学校普遍重视对学生专业技能的培养，而忽视了体育教育。此前，受到应试教育的影响，体育教育在技工学校中身处劣势，体育课形同虚设，教学效果不明显。近年来，素质教育渐入人心，体育以其对学生身体及精神等多层面的培育能力，有着其他主流文化课无法替代的功效，还需教师紧跟时代潮流，找寻体育项目与专业知识的契合点，根据现阶段的素质教育发展现状对症下药，探寻改善策略，提高教学质量。

[关 键 词] 技工学校；体育教学；素质教育理念；发展现状；实施路径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0154-01

德、智、体、美、劳素质的全面发展，需要全面的知识融入，体育教育作为其中重要的一环，应引起技工学校的重视，所谓“身体是革命的本钱”，只有健全的体魄与健康的人格，才能辅助技能的施展，保障技工学校的学生受到社会的认可，体育教师应抓住时代的发展机遇，针对教学中常见的困惑与弊端进行变革调整，为国家储备复合型人才贡献微薄之力。

一、技工学校体育教学素质教育理念的发展现状

（一）学生学习态度消极

技工学习以技能为傲，不同专业的学生各方面的技能都较为优秀，但同时，学习的知识过于片面化，致使体育教学成为技工学生的消遣，一些学生在体育课上以放松课业压力为主，求学意识不强，精神懒散懈怠，例如，组织集体跑步时，一些学生谎称身体不舒服，坐在跑道边缘聊天，一方面是由于学生不想吃苦，一方面是学生对跑步这样枯燥的机械训练提不起兴趣，应对体育的态度十分消极。

（二）教师教育方式单一

体育项目繁多，本身有很强的可塑性，但教师过于依赖教材要求授课，采取单一化的项目进行集中训练，没有考虑到学生的需求与喜好，不利于学生扬长避短发挥出自身潜能，制约学生的素质发展，在集中化的授课模式中，学生习惯滥竽充数，陷入逆反心理的死循环。例如，强制性要求学生练习跳远，本身身体柔软的女生喜欢体操，男生喜欢篮球，教师只按照自己的想法开展授课，学生“身在曹营心在汉”，单一的训练内容使学生苦不堪言。

二、技工学校体育教学素质教育理念的实施路径

（一）理论与实践结合授课

体育是一门实操性较强的学科，而忽视理论知识的糅合，致使学生“知其然而不知其所以然”。拿跑步来举例说明，学生之所以厌恶跑步，主要是由于对跑步这项运动的认识不深，跑步过程单调乏味，且不明确跑步对身体的作用，教师可在课堂上集中讲述跑步的由来，讲述菲迪皮季斯的马拉松精神，学生精神振奋，同时激发起浓厚的爱国之心，在良好的课堂氛围下，创设课堂情境，把学生代入刚刚讲过的战争场面里，展开跑步角逐，负责任的体育教师都不会在跑步教学中对学生放任自流，而是随时监督学生的跑步状况并予以言语鼓励，一般的语言鞭策对学生已经作用不大，不如换成情境激励法，激发学生的斗志，在集体慢跑中对掉队的学生呐喊：“敌人的炮火都快烧到你的屁股了！”学生忍俊不禁，虽耽误了几秒钟的时间，但随后学生为了不再出糗，产生情境联想，在“求生欲望”下跟上集体步伐。教师要明确一点，技工学校的学生体育素质参差不齐，但个体之间的差距并不大，有一些学生难免在锻炼时由于身体瘦弱力不从心，但学生的潜能是无穷的，只要经过适当的鼓励，不断突破自我，在突破身体桎梏的同时也锻炼了意志力。

（二）活动项目的多元化开展

体育素质的培养不但关乎阶段性的身体成长，教师应有意识地引导学生形成终身锻炼的意识，以新时期素质教育的含义为依托，尊重学生的主体地位，强化学生的兴趣爱好及个性化的培养。例如，先依托教材要求集体开展活动，一般以跑步、体操为主，让学生集中化开展基础训练，在身体活动后，根据学生的自主选择，将场地平均分配，让学生分为不同的小组，在体育课堂上充分发挥出主观能动性，以“增强体质”为最终目的，以“興趣发挥”为教学方向，让学生选择篮球、排球、足球、体操、慢跑、跳远、铅球等多项体育内容进行练习，学生在自己喜好的项目活动中，必能饱含热情，充分利用课上时间，争分夺秒地开展训练。例如，篮球队在练习时，丝毫感受不到体育的乏味，因为对篮球本身的热爱，无需教师敦促，便能取得很好的效果，教师可从旁辅助，不定时到各组之间进行技术指导，在一段时间的练习后，展开竞技赛，让学生展示训练成果，穿插互动，互相学习对方的优势，体操学生可加入篮球队学习简单的投篮，篮球队的成员也可以参详体操运动的压腿技巧，以专项能力的发挥延伸到全面素质的发展，达到体育素质教育的目标。

综上所述，体育运动不仅能够锻炼学生的身体素质，同时对学生的德育教育、创新创造力均有着良好的辅助作用。技工学校的体育教学应彰显素质教育的内涵，将其与体育进行有机结合，切实提高体育教学质量。

参考文献：

[1]王凤娟.技工学校体育教学中素质教育的体现探究[J].浙江工商职业技术学院学报，2012（2）：91-93.

[2]周夏池.基于素质教育背景下的技工学校体育教学研究[J].当代体育科技，2014（26）：91-92.