陈凯联

[摘 要] 中等职业学校会计专业学生的顶岗实习是一个“老大难”问题，处境非常艰难，没有大规模的对口实习岗位，导致学生很难通过顶岗实习来提升自己的实操技能。加强会计实训教学环节的改革力度，提高学生的动手能力，是中职学校老师要思考的问题。随着科技的发展，仿真模拟会计教学软件得到进一步普及。仿真模拟教学软件可以让会计专业课程的理论和实践很好地融合起来，真正实现“做中学，做中教，学中做”，形成理实一体化的教学模式。分析在传统会计实践教学模式的基础上，提出仿真模拟会计实训教学的有效性、可行性，以培养学生在会计财务软件中的操作能力和综合运用能力。

[关 键 词] 会计实训；仿真模拟；会计教学软件

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0132-02

中等职业学校会计班的学生，在校期间学完“基础会计”“企业财务会计”“会计综合实习”“成本会计”等核心课程，到毕业前，除了要求掌握各个会计的基本岗位技能外，还要掌握综合的岗位工作技能。但实际情况是，很多会计毕业生都不能很好地胜任会计各岗位的工作。这种现象说明会计专业实践教学环节存在一定的问题。

一、传统会计实践教学存在的问题

1.传统会计实践教学的教材落后，无法适应现代信息化发展。传统的实践教学还停留在手工操作的层面，手工操作无论是分岗位还是综合实训，由于道具、教学资料的有限性，不能做到仿真效果，没有真实感和整体性。

2.传统会计教学课程模式和教学内容无法适应信息化发展。

3.在传统会计实践教学中，没有具体分清各个岗位，对各个岗位的具体职责、具体分工不是很明确。

4.传统的会计实践教学只注重会计的核算环节，忽略了会计的监督环节，离开了这一重要的审核工作，大多数学生只知道熟练掌握经济业务的处理技能，而不理解会计工作各岗位的牵连关系。

5.校内外实训基地在实操教学环节中存在一定的局限性。实习单位的会计工作环境不适宜太多的学生在一起实训；另外，会计本身工作的严谨性也不允许实习单位给学生提供太多的实训机会；实训单位还要对其财务资料的安全进行保护。

6.传统的会计实践教学的指导，一般由学校老师担任，但老师也没有企业的工作经验，对会计的各项工作也没有亲身经历过，都是靠理论来支撑的，所以也缺乏真实性与权威性。

会计实践教学的改革趋势，是让校外的实习与校内实训结合起来，建立会计仿真模拟实训系统，并把会计仿真模拟实训作为强化会计综合实训的手段，使学生真正掌握会计实务操作的基本技能。

二、会计的前沿发展

（一）角色的转变，现代会计由“核算型”转变为“管理型”“预测型”

1.“核算型”会计日常工作主要内容为：核算制度—编制凭证—登记账簿—外部报表—报税。

2.“管理型”会计日常工作主要内容：管理制度—审核凭证—审核账簿—审核报表—综合培训—财务分析。

核算会计只有向“管理会计”华丽转身，参与企业的管理，成为企业的财务管家，才能脱颖而出，体现自身的价值。

（二）企业财务管理趋势

企业财务管理趋势向着全员化、自动智能化、多媒体化、社会化商业整合、财务信息立体全面的方向发展。传统职业岗位能力受到技术挑战，经历了电算化（从算盘到电脑）—半自动化（财务业务一体化）—自动化、智能化、社会化（移动终端、电子发票、互联网服务）的发展。

（三）财务人才培养再定位

企业对人才的要求不断提高，为了满足企业的需求，我们对培养会计人才要向着“懂核算、会分析、能决策的复合型、创新型财务人才”方向转变，这才是企业最急缺的人才，让会计从幕后走向前台，与业务融合，成为业务部门最为信赖的伙伴。

（四）会计从“专业”到“工具”的转变

会计从“核算型会计（企业的配角）”转变为“管理型会计（企业的主角）”，这是职能的转变。（1）会计人员不做会计工作，做会计工作的不是会计人员；（2）自动化程度极高，交易完成后会计工作即完成；（3）会计准则IT化，会计报告模块化；（4）后台转入前台，事后变为事前，过去走向未来。

（五）企业对会计人才岗位能力提升要求

企业会计职责定位：资源匹配、决策分析、战略管理、运营管理、资本运作、风险管理、绩效追踪、风险控制；要求会计人才具备三种职业行动能力，即专业能力、社会能力、方法能力。

企业财务转型对实践教学需求的延展——管理型财务人员。

共享财务：标准流程操作，财务报表审核记账、应收应付核对处理、资金收付账户管理。

业务财务：深入前端、分析预测、考核评价。

战略财务：战略支持（体系构建与维护、资本管理、资源配置、决策支持、价值管理）。

（六）智能云财务，共享云管理

“大数据”是会计发展的大趋势，财会的信息、技术都可以实现云管理、云共享；可以给企业、学校提供云服务，解决技术问题。

三、中职学校会计专业学生实习的4难2挑战

1难：学用难结合，学生学无所用，用无所学。

2難：理实匹配难，企业实践随外部环境快速变化，理论研究滞后于企业发展。

3难：教学辅导难，顶岗实习管理不易，但学生在实习中遇到问题，难以得到老师和企业相关人员的有效指导。

4难：效果评估难，完全依靠实习报告，难以反映学生实习的实际效果，质量难以保障。

挑战1：理论多实践少，实习中学生对岗位适应慢。

挑战2：理实一体化课程内容组织难，老师挑战大。

学生实习难的关键突破点——实习。对学生而言，实习是缩短岗前适应的关键期；对学校而言，实习是实践教学的最后一公里；对产业而言，实习是与教育最接近的融合点。既然学生的实习这么重要，就必须建立实践教学体系标准，由专业教学标准、国家职业标准、行业标准，组成岗位组群工作过程分析，把关键任务分解为行为动作，变为岗位分级能力要素。从学习领域分析，到教学设计分析，具体分析教学目标及设计、教学内容及方法、教学实施及平台、教学质量与评价。

以时间为轴毕业实习，以真实企业案例，通过实习实现从知识到能力的学习转化，从实践经验回归理论知识；从场景化的实践性内容，通过学生训练反思、老师专题辅导和工作中训练技能，从而达到学科理论、专业知识的讲授与巩固，包括基础会计、财务会计、成本会计等学科内容，真正做到“做中学、做中教、学中做”。

四、利用模拟仿真教学平台软件开展会计实训的必要性

1.仿真模拟教学，以企业视角，重构培养流程，提高学校“学生”输出质量，从培养目标、课程体系、师资队伍、教学质量监控四个维度，分别利用现代化多媒体教学手段，以相关的财务软件为基础，模拟会计业务，以企业实际应用为主线，强化学生财务软件的动手操作能力，提高学生的操作水平。

2.财会专业在校实训基地解决“零距离”人才输出瓶颈。仿真模拟教学软件在校内能提供岗位、真账，让学生提前训练，提前适应；到了校外，可以“零距离”直接上岗，缩短从“学生”到“企业人”的适应期。

3.模拟仿真教学实训平台软件的自动评判、人机对话的交互性特征凸显其效率优势，大量的、基础性的知识点基本上能在学生实训过程中通过反复的“试”得到解决，而重复性的“做”则能不断强化对知识点的记忆。这样，不但可以加大学生实训的“量”，提高实训效率，而且还可以提升实训的“质”，从而提高实训水平。如今中职学校的教育提倡“做中教，做中学，学中做”，会计模拟仿真教学实训软件恰在很大程度上理顺了“教学做一体”的关系，满足了“教学做一体”的需求。因此，单从提高学习效率的角度看，中等职业学校推广使用会计模拟仿真教学实训软件平台是十分必要的。

五、会计仿真模拟教学软件的发展

会计模拟实训教学软件经过不断的升级换代，从最初的模拟企业实际业务的“题目型”模拟实训开始，发展到以各种仿真原始凭证为主的“实务型”模拟实训，仿真程度越来越高。

如“福思特”赛训一体化教学软件、“网中网中小企业实训平台”等，是一个集多媒体比赛、训练为一体的系统，它在设计中采用了先进的计算机技术和多媒体技术，充分利用多媒体文字、图形、动画、声音等特点，并使之结合起来，糅合在实操中，使学生在使用过程中从图形、声音等多个方面感受所学内容，不仅增强了系统辅助教学的效果，而且有效地解决了实训中存在的烦琐、枯燥等问题，发挥了手工实训的操作优点，弥补其耗时多、枯燥，老师批改、考核困难等缺陷，有效地提高了会计综合实训的质量和效率，是会计综合实训教学的好帮手。

该系统操作简单、界面友好，做到了“所見所学”，并且时刻利用汉字信息提示如何操作，使学生上机即能操作使用。

交互是教学软件的灵魂。如果学生只是信息和知识的接受者，而不能身临其境，不能直接参与，这个教学软件是没有生命力的，教学效果也不会好。多媒体审计实务教学系统相当成功地把教与学结合在一起，通过形象的人机对话，使整个过程交互引导。

六、仿真模拟教学软件在会计实训中的具体应用

在日常工作中，每个人都有明确的岗位，每项工作都有明确的内容，我们要以企业的需要作为学校的培养目标。

（一）设定岗位

1.企业内部的财务岗位：财务人员一般可设置出纳、会计、会计主管三个岗位。每个岗位设定相应的工作。学生可按不同的岗位进行实训，以保证熟练该岗位的工作。之后，还能进行轮岗实训，要熟练掌握每个岗位的工作。

2.不分岗位的综合实训，一人多岗位，把不同岗位的工作全做了，这就要求学生对各个岗位的工作很熟悉。

（二）企业仿真模拟环境

会计模拟教学软件中准备了几家企业的财务资料，有原始凭证、记账凭证、账簿、报表等，全部都是真实的资料，每项工作都按严格的顺序要求，一步没有做好，下面的步骤就无法进行。比较人性化的是每个项目的答案都有准备，学生可以根据自己的学习情况，查看正确的答案，可提高学生的学习效率。

（三）测试系统可大大降低教师批改作业的难度

仿真模拟教学系统可设置练习题、作业题、测试题，学生完成后，系统直接评分，直接出成绩，减轻了教师的评卷工作，教师则被解放出来，把更多的时间用于辅导学生，了解学生的实际操作情况。

（四）使用仿真模拟系统，授课的形式、进度可灵活掌握

学生的学习能力不同，掌握的技能水平也不同，教师可根据学生的实际水平，布置合适的工作任务，让每位学生根据自己水平进行训练，保持他们对工作的热情和信心。

七、仿真模拟会计软件在实训教学中的应用反馈

通过企业仿真模拟软件的训练，大部分学生基本掌握企业经济业务核算的各个流程，对企业各财务岗位，各岗位的工作任务应该都比较熟悉，毕业后基本能应付企业简单的财务工作。

会计专业的人才，不仅要求学生掌握基础的理论知识，更要培养学生熟练的基本技能，也就是会计的实操能力，而这种实操能力，可以在企业仿真模拟系统中得到很好的锻炼。

参考文献：

[1]刘文社.采用仿真模拟方法，创新实训教学模式[J].西安欧亚学院学报，2006（2）.

[2]刘翠华.仿真教学法在会计专业课教学中的运用[J].西北职教，2006（Z1）.