王安乐

[摘 要] 语文学科与其他学科相比一个很鲜明的特点就是偏感性，尤其语文涉及了历史、人文、自然生命等诸多元素，对学生认识世界、形成健康价值观具有重大作用。因此，在语文教学中，不能仅仅只教给学生基础的语言知识和技能，更要重视并加强对学生德育素质的培养，使学生的智慧和品德全面发展。有鉴于此，就德育教育在语文教学中的渗透进行分析研究。

[关 键 词] 德育教育；语文；高中

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0047-01

一、德育教育在语文教学中渗透的意义

首先，语文教育由于其重要的基础性和强大的思想指导性，使德育教育在语文教学中占据天然地位。语文教学包括知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三部分，而当下社会的发展对学生情感态度与价值观的要求越来越高，因此教师要在语文教学中以育人为核心目标，培养学生不俗的审美情趣和高尚的道德情操；其次，语文的教材内容里涵盖了丰富的德育知识，这为教师进行德育教育的渗透提供了完善的条件。学生通过学习语文教材里文质兼美的文章，可以逐渐升华思想、领悟人生真谛，实现科学知识与人文素养的完美结合，所以说在语文教学中渗透德育既是顺势而为，又是不可或缺。

二、在语文教学中渗透德育教育所面临的问题

在语文教学中顺利地渗透德育教育对教师、学生和教学方法都有很高的要求，就当下的教学表现来看面临着许多问题：（1）教师不能做到严格要求学生，对学生的不规范行为或者不健康思想没有及时指正；（2）教师本身的言谈举止没能给学生树立一个可以模仿借鉴的榜样；（3）教师的教学方法过于死板无趣，没能体现出对学生良好的引导作用。因此，教师必须进行针对性的自我改进，并且采用合适的方法在日常教学的方方面面中渗透德育教育。

三、如何在语文教学中渗透德育教育

（一）充分利用教材，选择合适的时机切入

语文课本的内容很多都包含了切实的环境和强烈的情感，教师在教学过程中要充分利用教材文章的即时性，用准确严谨的语言构建课文中的环境、用包含情感的讲解影响学生的思维认知。要知道，单纯地灌输思想道德观念不见得能收获想要的效果，最佳的办法是让学生产生思想上的认同和内心情感上的需要，才会自然而然地履行道德义务。因此，教师要把握好文章所传达的情绪，选择合适的时机进行引申和扩充，让学生在身临其境的感官下趁热打铁般地巩固道德品质。举例来说，讲到《包身工》一课时，教师可以在讲完文章后让学生就当下社会打工者与包身工的比较，向学生提出问题。学生通过对身处社会底层、受尽压迫和剥削、丧失做人尊严的包身工悲惨命运的感知，体会到那个特定环境下的不易和现代社会的进步，从而感受到生活在一个人人平等的社会有多么幸福。

（二）通過作文写作，考察学生品德并及时引导

表达能力和写作能力都是反映一个人道德品质和内心情感的重要方式，但由于时间限制和教学任务的压力，只能通过后者在语文教学中进行渗透。写作能力的最佳表现就是作文，因此教师必须重视写作，在作文教学中有目的、有计划地渗透唯物辩证法、优秀传统文化、高尚道德品质等要素，引导学生写出观点明确、积极向上、格调高雅、情感丰富的好文章，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。比如，某个新闻记者采访农村放牛娃，问他放牛有什么用？他回答：为了生存、为了挣钱、为了娶妻生子。教师基于这个采访引导学生讨论：放牛娃的一生值得吗？怎样的人生才算有意义？人为什么活着？根据讨论让学生把自己的理解和感受以作文的形式表现出来，并通过讲评作文进行适时点拨和正确引导，这就是一个典型的思想教育过程。

（三）强化重点语句的讲解，深入开展德育教育

文字的力量经久不衰，尤其是语文课本中大量的名言名句，既包含了古今中外受人推崇的大道理，又是学生进行记忆、思考并加以实践的最佳途径。教师在语文教学过程中要抓住课文中经典的句子、段落以及历久不衰的格言警句，通过重点讲解和让学生反复诵读来体会文字背后包含的思想感情，潜移默化地渗透德育教育。比如，讲到《离骚》一课时，对“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等千古名句进行深度剖析，并且让学生带着感情反复朗读和背诵，切切实实地体会屈原致力于解决民间疾苦的高尚情操、不惧漫长前路风险的强大意志以及心系天下并身体力行的道德楷模思想，从而在以后的成长发展和人生道路上有所追求，不断完善自身的道德建设。

总之，语文学科是培养学生良好的听、说、读、写能力的核心课程，但现代教育的理念已经从应试教育转变为素质教育，因此，培养学生健康的思想道德是语文教学中不可忽视的问题。在语文教学中，教师可以在日常教学活动中通过各种角度和资源实现德育教育的渗透，让学生在舒适、自然的学习环境下合情合理地养成良好的思想品德。

参考文献：

[1]刘文娟.浅议高中语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2012（S3）.

[2]郭绍永.浅谈在高中语文教学中渗透德育的方法[J].中学语文，2011（33）.

[3]梁凤丹.如何在高中语文教学中实施德育渗透[J].中国校外教育，2017（13）.