农村中学“本色作文”教学实践研究
2018-05-14窦玉
窦玉
[摘 要]所谓“本色作文”简单地说就是指在正常的教学状态下学生写出的作文。这种“正常的教学状态”是不以应试为唯一目的，是从训练目标、写作技法、语言运用、教学内容、教学过程、教学手段、范文使用等方面作全过程、全方位的科学规范操作，并根据学生的身心发展规律与特点，针对社会的发展规律与实际需求，遵照作文教学自身固有的发展规律和生存面貌而从事写作教学与研究。在教学中，教师应加强对“本色作文”的重视与探索，采取切实有效的策略指导学生进行“本色作文”写作，帮助学生树立大作文思想，引导他们用心灵去感受，去体会写作情境，写出有个性的作文。
[关 键 词]农村;中学;本色作文;教学实践
[中图分类号]G63 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）07-0052-01
“本色作文”的教学以观察情境为基础，以激发情趣为核心，以教师创设的情境唤起学生曾经的生活体验，或使学生曾经的体验插上想象的翅膀。在观察情境的基础上指导学生写作，它把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合在了一起，对学生写作水平的提升具有重要意义。本文将重点对“本色作文”的教学实践进行分析，以期能给其他教师带来一些启示与参考。
一、引导学生观察体验，为后续写作提供素材
叶圣陶先生曾经说过：“文章似溪水，生活是源泉。”为了让学生在作文中写出真情实感，提高学生的写作水平，教师首先应做的是引导学生对生活进行观察和体验。
观察不仅是一个人对客观世界进行理解和认识的重要途径，同时还是其积累写作素材的重要途径。学生唯有形成了一定的观察能力，其对事物的认识能力才能得到显著提升，继而才能据此积累下丰富的写作素材，并能在后续的写作中做到有感而发、有事可写。教师在对学生的观察能力进行培养时，应注意创设情境，借以激发学生的观察兴趣，促使其有的放矢地选择写作材料，以为之后的写作奠基。
体验生活主要有两方面内容，其一是学生从主观意识上对生活中的情感进行体验;其二是从客观层面上对事物进行观察和体验。一般来说，学生体验生活的方式主要有两种：第一，对生活进行观察。鲁迅先生曾经说过：“如果要创作，第一需观察。”在开展“本色作文”教学时，教师应引导学生充分发挥眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等多种感官的作用，对生活中的鱼虫鸟兽、花草树木进行细致入微的观察，在这个过程中，教师要注意向学生渗透一些观察方法，如顺序观察法、对比观察法、全面观察法等等，这样做，能够使学生全方位、多角度地对事物进行感知。第二，教师应结合自身的教学实况，组织一些实践活动，让学生在具体的实践活动中进行体验。如，教师可以组织学生一起帮助农民伯伯干农活、组织学生对庙会进行观察、组织学生开展诗朗诵比赛等等，常言道：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”教师如果想让学生对一次实践活动进行描述，就应当组织学生亲自参加一次实践活动，以使其从中产生真情实感，继而能有感而发地进行书写。
二、引导学生进行模仿，使其渐次掌握写作方法
在实际的“本色作文”教学中，教师除了要重视学生观察、体验能力的培养以外，还应积极利用范文，帮助学生渐次掌握一些写作方法，使其形成一定的谋篇布局能力。茅盾先生曾经说过：“最初接触写作的人需要从好文章中学习写作技巧。”这与北宋文坛领袖苏轼的“以西汉文辞为宗师”有着异曲同工之妙。对范文的行文布局、写作手法进行模仿，是学生掌握写作方法、提高写作水平的阶梯。不过，需要注意的是，模仿的途径应当是读和写的结合，这与语文教学的规律是相符的，能够使整体训练的观点得以凸显。换言之，在教学中，教师无论是偏向于阅读教学还是偏向于写作教学，均是不可取的。
初中生具有模仿能力强的特点，这给模仿教学提供了很大助力。在实际的作文教学中，教师可以积极鼓励和引导学生对范文进行阅读，让其在具体的文章中对写作方法进行体会，基于此，教师再引导学生进行仿写，促使其及时地将阅读中收获的写作知识与技巧运用到自己的作文中。比如，在教学《春》这篇课文时，教师可以引导学生对其选材、行文布局、语言表达等进行体会，之后再引导学生以“夏”为主题进行仿写。
在开展“本色作文”的教学中，教师必须引导学生去联系自身、亲身经历的体味，因为“本色作文”应当具有内发性、亲历性和独特性，它是学生通过亲身实践去認识周围事物的过程，是唤醒学生灵动记忆的过程，是加深学生对生活的观察、发现及其认识的过程，是调动学生兴趣的过程，是激发学生漫天想象的过程，是学生反复体验成功的过程。
总之，“本色作文”对学生写作水平的提升具有重要意义，广大中学语文教师应加强对它的研究，以便能切实有效地将其落实到具体的教学中。
参考文献：
[1]王福荣.农村中学作文教学的现状及对策研究[J].学周刊，2016（11）：175-176.
[2]刘济远.“本色作文导写”的理论与实践[J]. 小学语文教师，2014（Z1）.
