刘克锡

在平时的阅读中，你肯定会疑惑：为什么读别人写的故事，闭上眼就可以想象出一幅幅生动的画面，甚至就像看电影似的，一个个镜头从自己的脑海里闪过？这种感觉的出现，是因为作者的文字所呈现出的画面感比较强。

在写作文时，如何写出强烈的画面感呢？让我们跟着课文的作者去学习一些技巧吧！

我们在写作或阅读时，大脑更容易记住动词和名词，所以我们要多用这两类词。请欣赏《詹天佑》一文中，作者是怎样运用动词和名词的吧：

①他身先士卒，工作极其负责。

②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

第①句中，他怎样“身先士卒”，工作怎样“负责”？不清楚，没有画面记忆点。第②句用动词“带”“扛”“背”“定点”“测绘”和名词“学生”“工人”“标杆”“经纬仪”来具体解释第①句中的“身先士卒”“极其负责”，就有了很强的画面感，生动地表现了詹天佑对待工作认真、严谨的品质。

除了多用动词和名词，还可以巧用修辞手法。试比较以下两句：

①忽然，远处的小丘上很快出现了一群马，马上的男女老少穿着漂亮的衣裳朝我们跑来。

②忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。

很明显，第②句生动多了。它用“像被一阵风吹来的”代替第①句中的“快”，用“像一条彩虹”代替“漂亮”，用“飞”代替“跑”，写出了人们穿着节日盛装，群马疾驰的热闹景象，很有画面感。

联想，能起到由此及彼、由现在到过去的效果。善于联想，不仅能创造很强的画面感，而且能使文章内容更丰富。请看《青海高原一株柳》中的联想吧：

我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。

以上情景本是作者所不知道的，但他通过猜测，想象出了柳树的来之不易。这段联想，不仅具有强烈的画面感，而且生动地表现出了柳树顽强的品格、强大的生命力。

即调动各种感觉器官，用精妙的感觉（味、听、嗅、触、视）细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等。让我们一起来欣赏《黄果树瀑布》一文中运用“五觉”的描写吧：

运用听觉描摹：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

运用视觉描摹：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

运用触觉描摹：瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

作者调动了听觉、视觉、觸觉来感受黄果树瀑布的壮观、空灵与清凉，很有画面感。

文中的语言对话不仅便于展开故事情节，而且能制造某种气氛（如温馨、紧张等），凸显人物特点，营造很强的画面感。

比如《船长》中有这样一段对话：

船长问道：“还能坚持多少分钟？”

“20分钟。”

“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

“在，船长。”

“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

船长下达着命令，所有人都在听从他的调遣，多么果敢的语言，多么高大的形象，多么强烈的画面感，生动地表现了一个沉着、果断、坚决的老船长形象！

在写作中模拟某种声响，制造出某种情境（画面），能使人如闻其声、如见其人，给人以身临其境的感觉。

请看《安塞腰鼓》中的句子吧：

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

这个句子拟声造境，不仅有“碰撞”“发出的沉重响声”等描写，更有“隆隆，隆隆，隆隆”的拟声，铿锵激昂，呈现了排山倒海般的画面，有效地表现了生命中奔腾的力量。

以罗列物件或动作的方式，把相关状况大量陈列，能为读者勾勒出一幅如在眼前的画面。请欣赏《船长》中的一段描述：

顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

“男人、女人、孩子”是人物罗列，“奔跑着，呼喊着，哭泣着”是动作罗列。这一系列状况罗列，好似摄影镜头般冷静地扫视，客观地反映出遇险后船上混乱的局面。

其实，在作文中写出画面感并不难。你可以运用以上介绍的几种方法进行练习，将感悟透过指尖传达于文字，久而久之，你的文章画面感也就渐渐强烈了。