蒋娟

“当我遇见你，我第一次更认识我自己。当我离开你，我变成了一个更好的自己。”刘欢送我写着这句话的卡片时脸上大大的微笑浮现在我的眼前。

细细品味：遇见是一个好美的词，我们相见，而且内心产生了理解，那么我们就相遇了。成长的过程也是我们遇见一片叶子、一粒石头、一颗大树、一株小草、一本书、一个人、一种思想的过程。遇见是一种缘，需要我们去珍惜。遇见更是一种滋养，需要我们去感恩。

遇见刘欢是在去年六月。英语口语对职校航空班的学生来说非常重要。但刘欢的英语老师反映：一打开书，刘欢便抱着头直喊头疼。想看看英语跟刘欢的关系到底如何，我让他来画一下他心目中的英语。一开始刘欢还感觉无从下手，但他还是拿起笔来，用了四十多分钟画出下面这张画。他在纸上写出对英语的感觉是恶心、厌恶、反感。让他继续观察这幅画时，刘欢几乎是喊着说：“哎呀！太可怕了！”然后，就把画扔到一边，坚决不肯再看一眼。他说英语就是一个长着尖牙利齿的怪兽！像一块大石头压在自己的心头上。孩子之间是有差异的。在知识学习方面，有些孩子天生学东西就比别人慢。刘欢努力的结果只是不被落下。刘欢爸爸常年在外，妈妈是幼儿教师。小学时，妈妈在家几乎把课外所有时间都用于辅导刘欢的功课。有时候，面对刘欢的不开窍，妈妈会歇斯底里。六年级的时候，刘欢对学习的态度就已经是痛恨了，学习方面的什么事都让妈妈来决定，以此表明他的不感兴趣和缺乏主动性，却还是努力委屈着自己的同时又艰难地进取着。

初三的第一次选团员，班主任要求全班同学投票，投票的结果是刘欢和另外一位同学遥遥领先。但班主任却果断地拿下他们，换成成绩比较好的另外两位同学，理由是不能助长班里的不正之风。“成绩排四十多名，肯定是背后注意拉拢关系，要不凭什么大家选他们？”班主任这样说道。最后另一名同学愤而辍学，刘欢很生气，但不敢说什么，因为知道自己过不了妈妈这一关。下午第一节课，刘欢迟到了，班主任批评了他，并惩罚他去操场的塑胶跑道上清除泡泡糖以及痰迹。班主任一边监督还一边讽刺刘欢，说他长大了很适合去扫大街。

时隔一年多，刘欢说起此事，还是忍不住眼中的泪水。渐渐地，“快乐”两个字从刘欢的人生字典里消失。因为来自老师的、同学的，甚至家长评价都是“刘欢学习不优秀”。而学习不优秀，又被放大成“刘欢一切不优秀”。

每一个孩子都是睁着一双好奇的眼睛来到这个世界，他们不断努力地探索这个世界。每一个背着书包的儿童来到学校，他们心里可能有恐惧，而更多的还是好奇和渴望，他们渴望在这里获取更多的知识和其他方面的成长经验。然而，从何时起，他们开始失望，开始敷衍，开始不喜欢，开始害怕，开始憎恨这个他们需要待好长时间的叫做學校的“牢笼”。又是什么造成刘欢的这种情绪呢？

面对刘欢怎样让他重拾自信，拥有积极向上的学习和生活态度呢？

1建立关系

刘欢是非自愿的来访者，班主任把他“押”来。一看他是那种给人留面子的孩子。拿起笔来画画，也只是为了不让老师尴尬。而“这样讨厌英语，一定有一个重要的理由”，好像一把钥匙，打开了刘欢的心门。接下来又一节课的时间倾听刘欢的诉说。倾听让刘欢的情绪得到释放，对他情绪的支持，也让他开始觉得一切并不都是自己的错。也愿意继续走进心理咨询室。

2聚焦优势

聚焦问题的解决通过沙盘，跟刘欢一起“看到”他的能量和正向的力量。经常询问他“你是怎么做到的？”并以“再多告诉我一些”“还有呢”这类的话向刘欢表达我对他的好奇和欣赏，让他更多地发现自己优势和资源。

如何解决问题，我鼓励刘欢以选择题的方式去解决，让他列出更多解决办法的选项，然后从中选择对自己更好的方式。也跟他一起寻找自己以前用过的有效的方法，鼓励他尝试其他的方法。让他感觉自己对事情是有控制能力的。因为每个人自己才是解决问题的专家，我一直采取不预设“未知”的立场。

3启用支持系统

刘欢这个年龄段的孩子，更能接受身边朋友的评价和建议。刘欢班主任和刘欢妈妈策划并由刘欢妈妈采取行动。刘欢生日那天，他收到了一本特别的纪念册，上面是对他的肯定赞扬和祝福。这个礼物是初中同学给他的一个惊喜。对刘欢来说也正当时。刘欢妈妈也联系了他的堂哥，让刘欢更多地看到包围在自己身边的浓浓的亲情。刘欢现在的班主任以前因为对他抱有较高的期望，经常对他有种恨铁不成钢的感觉。现在，她和刘欢妈妈一起，从刘欢的优点和进步入手，经常用描述的方式让刘欢“看到”自己的优秀。刘欢脸上的笑容越来越多，礼仪课的老师说他现在的状态更好了。因为发自内心的自信开始洋溢在他的脸上。

"拿着刘欢送我的卡片，思绪万千。更想告诉刘欢：遇见你，收获更多的是我。因为遇见你，让我更加敬畏生命，敬畏你内心强大的成长的能量。遇见你，我学会了更好地接纳和尊重别人。遇见你，陪伴和见证你的成长，也更加净化了我的心灵。

感恩生活，遇见学生，我遇见了更好的自己。"