顾小冬

[摘 要] 培育“工匠精神”离不开专业技能教学，对学生动手能力不足、工匠精神欠缺的现状，提出“以专业文化传播工匠精神、课程教学渗透工匠精神、技能实训体验工匠精神、技能竞赛塑造工匠精神、校企合作传承工匠精神”的培育途径。

[关 键 词] 中职；汽修；工匠精神；专业教学

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0254-01

一、“工匠精神”的内涵

根据百度百科词条，“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。

另外，“工匠精神”还有特定的时代内涵。“十三五”时期是国家未来全面发展的关键时期，2016年全国“两会”期间，“工匠精神”一词首次出现在政府工作报告中，2017年，李克强总理在国务院政府工作报告中再提“工匠精神”。弘扬“工匠精神”已成为国家意志，无论是国家还是个体，都希望通过“工匠精神”的回归，实现从“中国制造”到“中国智造”的伟大转变。

二、专业教学中“工匠精神”培育存在的主要问题

通过问卷调查我们得知，中职汽修专业“工匠精神”培育活动已陆续开展，但是由于各种主客观因素的影响，工匠精神的培育在实施过程中仍存在很大问题。

（一）工匠精神未深入人心

由于受传统“重普教，轻职教”观念的影响，我国的职业教育一直以来受到忽视，缺乏对学生职业能力尤其是职业精神的培养。再加上社会浮躁，价值观念扭曲，部分师生认为有钱才是成功，内心形成了为追求钱财而投机取巧、不择手段的不良思想，对精益求精、一丝不苟的工匠精神嗤之以鼻。……