付庆达

摘 要：“行动起来，让武术走进校园。”这不仅仅是口号，更重要的是社会及学校各方面积极行动起来，加大支持的力度，一鼓作气让武术走进校园。武术是我国的传统体育项目，主要内容为技击动作，主要运动形式为套路和格斗，注重内外兼修。武术具有健身、防身、自卫的功效，因注重内外兼修，因而武术对我们的身体有着多方面的良好影响，经常练习武术能达到壮内强外的效果。做好武术项目及武术文化的教学推广，对于传承与发展我国的优秀传统文化、弘扬中华武术的独特魅力，推动和促进中华优秀传统文化的伟大复兴有着十分重要的意义。同时，各级各地学校，充分利用和发挥中华传统武术文化的资源优势，让武术走进校园，对于构建我过社会主义和谐社会，推动经济、社会、文化事业的全面、健康协调发展，也具有积极的现实意义。

关键词：校园体育 武术 课堂教学 选项教学

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0172-02

武术起源于我们远古先祖的生产劳动。远古时期，人类的原始生产活动主要以狩猎为主，在狩猎过程中，人类逐渐学会了徒手或使用木制、石制器具追打野兽的方法，当时人们还不能有意识地把搏杀技能作为一项专项技能，然而这些技能却是武术的源头之一。

新中国成立后，我国武术运动发展迅速。20世纪50年代，中华全国体育总会在北京召开了武术工作座谈会，武术运动得以倡导和发展，武术也提上了新中国体育工作的议事日程。20世纪60年代，文化大革命爆发，武术运动的发展遭遇重大挫折。直到20世纪70年代初，全国武术比赛和武术表演才得以重新举行。武术是我国的民族传统体育项目，也是我国各级学校体育教学工作的重点内容之一。20世纪80年代以后，武术在我国大、中、小学体育教学中进一步受到重视。我国从20世纪90年代开始全面实施素质教育，学校武术教育令人担忧的现状也受到了党和国家相关部门的高度重视。然而时至今日，在应试教育的影响下，很多学校、教育机构对体育课，尤其是对武术课仍然不够重视，师资力量薄弱，场馆、器械缺乏，针对学校武术课堂教学实效性的研究也越来越少。武术的发展面临很大困境，边缘化的趋势也显现出来。基于如此背景，为改善学校武术教育现状，带有战略色彩的重要举措——“武术走进校园”就这样被推上了前台。这一举措，对学生个人、对体育运动发展、对国家和民族复兴而言，都是一根非常重要的指挥棒。“武术走进校园”实为坚守中国传统体育项目的一剂良药，丰富了学生体育课堂项目的选择，受到不少学生认可和欢迎。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

桂林市第十八中学高中武术选项的学生。

1.2 研究方法

1.2.1 调查法

调查武术选项学生的心理、期望；教学的改进。

1.2.2 个案研究法、实验法

后进生的进步；优秀生的发展。

1.2.3 经验总结法

以高中武术课堂教学为突破口，通过调查、研究、分析、总结等方式，对武术课堂教学不断进行优化，并进行实践性检验，最终总结出一套实效性较强的、适合教学开展的实效方案。

2 结果与分析

2.1 结果

2.1.1 武术选项学生心理、学习期望的调查结果

武术选项学生的心理

武术选项学生的学习期望

从上述调查來看，选择武术选项的学生中，理论数据上真正想学习武术的人有65%左右，想提高武术技能的学生有20%左右，后进生有10%左右。在上课过程中可以分三批有针对性地开展武术教学，进一步研究提高生、一般生、后进生的实际情况。

积极参与体育锻炼，推崇道德修养，崇德尚武，既有助于增强学生的身体素质，也有助于磨炼他们勇于挑战、自强不息的竞争意识。崇德，教导学生推崇道德，增强自身修养，女里做到正直、诚信、谦和、勇敢，并真主动遵循社会公德。崇德有助于培养学生虚心好学、苦练不辍的学风，抵制好勇斗狠、持强凌弱等恶习。在武术教学中，应注意“三多”问题：一是动作多，二是方向线路多，三是动作包含因素多。结合攻防动作讲解示范，强调动作规格，突出劲力和精神，鼓励学生苦练基本功。教学期间，一定要教学生明确武术竞赛的规则和裁判法，这样学生才能更深刻地了解各种动作的标准和规范，使他们在学习过程中得到更好的提高。经常组织教学比赛，有助于学生在比赛中相互学习、相互点评，求进步、求提高。

如果条件允许，配备有体育课多媒体教室的学校，教师可以用多媒体的形式，将一些在室外不宜做或动作细分不够明确、清晰的腾空动作演示给学生看。通过这样的方式，既能增强学生直观的认识，又能提升他们的学习兴趣。

在学校武术教学的过程中，穿插讲解具有攻防技能的散打动作，结合内家传统内容的涉入，使武术的技击特性得以体现，有助于激发学生学习武术的兴趣和持续学习的动力。开展武术教学，教学内容的选取应遵循持续教育、终身教育的基本规律，对武术教学开展的困难度及其长期性要有充分和清醒的认识，制订出一套切实可行的教学方案和教学体系。开展武术教学，让学生在功法练习中磨砺顽强的意志，磨砺吃苦耐劳的精神品质，使其从意志品质上、精神上和身体素质上都得以锻炼和提高，感受内外兼修的真实体验；在对抗教学中，在攻防的动作体验中，感受武术动作的实用性，有助于进一步增强学生习武的兴趣。

3 结语

武术是我国优秀传统体育项目之一，它具有内外合一练习方法，形神兼备的演练方法。内：心志活动，意、气、神；内三合：心与意、意与气、气与功。外：形态；外三合：手与脚、肘与膝、肩与跨。武术既具有技击性，又兼有表演性；既具有健身功能的独特性，又兼有内省功能内在性。在小学阶段，教师适当开展一些趣味武术的教学工作，有助于从小培养学生对武术的兴趣爱好，增强他们对武术的了解。在初高中阶段开展武术教学，可以教授较为系统的长拳套路或武术器械，也可以设立段位制考试来增加学生的上进心。

传播中华武术之魂，让学生积极学习、努力掌握基本武术技能，一方面有助于学生运动兴趣的满足，另一方面更有助于学生形成积极参与体育锻炼的习惯，进而慢慢演变成主动终身学习武术的爱好。教学中，要注意指导学生按照一年四季和人体生理机能的变化来采用不同的练习方法，以达到练功的目的，提高锻炼效果，实现人与自然的和谐统一。

武术的精髓、韵味等较难用语言来表达，因此，武术习练者要做到身体力行，用自己的行动和直觉去领会、体味，进而逐步达到熟悉、熟练。校园教、练、比、表演紧抓学生力争上游的心理，因此，教师要对各种优良教学方式加以灵活运用，教导和培育学生养成良好的学习习惯。当然，良好的武术场地与器材配备，对学生武术兴趣的培养和提高也至关重要，学校领导应引起足够重视，并尽力提供合适的武术练习场地，配备丰富多样的武术器材，以进一步推动“武术走进校园”。

参考文献

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