王平

[摘 要] 大学生思想政治教育的网络话语权是在坚持党的领导的同时，以高校的思想政治教育工作为基石，根据大学生的认知特点，用具有社会主义意识形态的网络文化产品，在网络虚拟世界中进行话语传播的实践，获得在网络思想政治教育里的引导、调控功能的权力。大学生思想政治教育的网络话语权在提高大学生思想政治教育的说服力、实效力方面能够发挥重要的作用。

[关 键 词] 大学生；网络话语权；思想政治教育

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0196-01

现阶段，经济全球化和互联网科技不断发展，现在的网络逐渐成为许多意识形态交流的场所，但是各种意识形态相互渗透与反渗透的争斗也逐渐加剧。在目前的大学思想政治教育中，教师的话语权弱化现象逐渐严重，思想政治教育工作者面临着失去思想政治教育话语权的问题。所以，构建大学生思想政治网络话语权十分重要。

一、大学生思想政治教育话语权的现状

信息时代，新媒体技术快速发展，大学生思想政治教育话语权出现了网络话语权和传统话语权之分。先前的思想政治教育工作者拥有教育制度给予的话语权，而现在却受到网络话语权的挑战。在IT时代，大学生可以通过网络获得新的认知，受到不同意识形态的影响，形成新的思想。从某种意义上说，在互联网的世界里，要想获得大学生思想政治教育的网络话语权，教育工作者必须进行具有一定功效的“话语事件”的实践活动。

由此，要想获得大学生思想政治教育的网络话语权，教育工作者必须进行带有主动性、策略性的实践构建活动，必须采取相应的策略，关注话语权的生成与构建活动，以获得大学生思想政治教育的网络话语权。

二、构建大学生思想政治网络话语权的策略

（一）提高思想政治教育工作者的学科素养，组建专业团队

目前，造成高校大学生思想政治教育网络话语权弱化的重要原因便是高校思想政治教育工作者在进入网络思想政治领域时缺乏组织性，个人的“单打独斗”或是“分散作战”在思想政治教育网络话语权获得上并不能取得较好的效果。现在的论坛、贴吧、微博已成为大学生经常使用的交流平台，但是，调查发现在这些容易发生意识形态交锋的场所里，思想政治教育出现了“教育缺失”“主体力量不足”等现象。因此，组建一个高素质的、有专业网络素养的思想政治教育工作者团队对大学生思想政治网络话语权的构建大有裨益。同时，团队要有数量恰当的领导者以便制定现阶段的工作目标和分配工作任务。从教育工作者自身抓起，改善大学生思想政治教育话语权的现状。

（二）创新生产有主流意识形态的网络文化产品

一般来说，只有极少的大学生会去访问高校自主打造的红色网站，那么，高校在这一方面的思想政治教育工作就会流于形式。从大学生的角度来说，他们已不再对这种形式的网络文化产品抱有兴趣了，这些文化产品已不能与当前大学生的认知特点和价值取向相匹配。因此，高校应该生产具有主流意识形态的网络文化产品，思想教育工作者在生产时要贴合当前大学生的喜好，以大学生的生活为着力点，传播健康向上的文化知识，力求打造出大学生喜欢的网络文化产品。通过这些主流意识形态的文化产品，引起大学生的共鸣，使他们产生认同感，并进一步引起精神层面的共鸣，找到共同的精神支柱。例如，爱国主义、民族团结、爱好和平等，都能让学生形成积极向上的价值观念。

（三）积极与大学生进行话题互动，引导大学生的思想观念

社会上的热点话题一般会在网络上引起广泛讨论，作为时代主力军的大学生势必会对社会的热点问题发表自己的看法，而这正是思想政治教育工作者获得网络话语权的好时机。因此，一方面，教育工作者可以选择当下大学生关注的热点话题与大学生进行良性互动，在互动中对学生的价值选择和价值判断进行引导，让学生的价值观念向主流意识靠近；另一方面，思想政治教育工作者必须具有政治敏锐性，对一些包含敌对意识形态的言论观点，要及时做出准确的判断并进行反击。在与敌对的意识形态进行论辩时，教育工作者必须坚持正确的思想原则，例如，只有中国特色社会主义才能发展中国，必须坚持中国共产党的领导，各民族共同努力实现中华民族的伟大复兴，通过这些积极的思想观念对大学生产生潜移默化的影响，凝聚社会共识，从而获得思想政治教育的网络话语权。

（四）主管部门依法净化网络环境

当前网络文化泥沙俱下，我们既肯定网络文化中积极向上的内容，但也不能让网络中消极腐朽的思想侵蚀当代大学生的价值观念。一些封建思想、邪教、西方资本主义腐朽思想通过网络进入大学生视线，不利于我国思想政治教育的发展。所以，主管部门要制定详细的规定，净化网络环境，取缔一些腐朽落后的文化产品，这对构建大学生思想政治教育的网络话语权具有重要的战略意义。

三、结论

在新时期构建大学生思想政治教育的网络话语权还需要长期的努力，教育工作者要不断提高自己的专业素养和网络文化素养，以便更好地引导学生树立正确的思想观念，理论界要提出更多切实可行的建构策略，为教育工作者的工作提供理论指导。

参考文献：

[1]魏晓文，李晓虹.大学生思想政治教育网络话语权建构的策略探讨[J].思想理论教育，2014（10）：90-94.

[2]安仲森.論大学生思想政治教育网络话语权的建构[J].江西青年职业学院学报，2011，21（2）：33-35.