吴昊，宋丽丽

[摘 要] 实践教育基地是以学校和合作企业为主体的教育结构，其设立的根本目的则在于利用实践教育来丰富不同专业大学生的实践能力，实现真正意义上的产学研一体。对地方综合大学而言，实践教育基地的选地和文化价值立意对其实践教育过程和结果均具有一定的推动性作用。從分析实践教育基地建设中存在的缺口思路开始，针对其建设思路和维护内容进行有序的分析。

[关 键 词] 创新创业；实践教育基地；教学模式

[中图分类号] G648 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0010-01

新课改环境下，国家更加注重对学生综合能力和整体素质的培养，而地方性综合大学属于结合文、理、科技、历史文化等多个专业层次的复杂性大学，因此这类大学在设定人才培养计划时，就要针对新课改目标的价值观指向来设定以“实践方能出真知”为主要思路的大学生实践教育基地。同时为了更加突出地方性实践教育基地的教育特性，笔者特从“地方性”和“实践”两个特征入手，将创新创业能力作为基地人才培养的基本素材，对其建设思路进行简单叙述。

一、地方综合性大学实践教育基地建设的性质和原则

（一）建设的性质综述

目前当代高校正面临着国家要求发展综合性人才培养的重要目标变动，同时国家教育改革也要求改善理论教学大势的绝对现状。因此，高校若要在实践优先的基础上为学生提供一个与社会有关联，同时具有一定实践安全属性的环境，建设实践教育基地就是目前为止最优的调整思路。因此，地方综合性大学实践教育基地建设的性质，就是配合国家人才培养计划，为学生提供优先实践训练平台，学校在学生正式步入社会时，为其设立一个类似社会训练的关键平台。

（二）建设的原则和条件分析

本着安全和实训的基本原则，实践教育基地的建设需要具备与学校关联较大的场地、符合学校及地方人才培养价值观的基地文化、与校方有合作关系的企业以及详细且可供不同专业学生同时参与实践教育的基地分区。

二、目前已有实践基地中存在的问题及解决思路

（一）专题性特征过于凸显，不适应“地方性”特征

通过考察多数高校实践教育基地的文化价值观内容可知，多数高校在建设实践基地时，都会以建设普通建筑作为主要的思路，而不会刻意地突出“地方性”的文化特征。其课程的构建也基本上维持在基地内部设立实践设备、实践课程上，并不注重“地方性”的实际特征。对此，我校在建设实践教育基地时，可以参照以往合作的主题文化等内容，挖掘地方性文化特征并将其融入基地建设中心思想中，如此便可在维持实践真知目标的前提下，将地方性的文化特征有效凸显。例如，我校之前创办的中俄反法西斯历史文化纪念馆这类具有时代性文化特征的地方特色就绝对符合教育基地的应需文化价值观。同时有效联系了地方特征的实践教育基地，也能通过教育传达的形式将当地特色文化加以传承，这对地方特色文化的发展的价值保存具有绝对的正向作用。

（二）与校外企业的关联度不高

当实践教育基地以校内作为主环境时，无论在师资调配和学生学习方面都具有一定的便利性。但从另一方面来看，基于创新创业能力培养的实践教育必然是要建立在与社会相关联的角度，才能真正发挥实践活动对大学生就业创业的前导性作用。而局限在校园范围内的实践教育基地就必然会在可教范围内，存在脱离社会实际和企业用人实际的现象。因此，考虑实践的目标是培养学生面向社会能力的根本内容，学校有必要联系校企资源或保持长期人才培养合作的企业，创办以学校和企业关联形式为主的专项实训基地。例如，我校与地方县合作的少数民族历史文化研究基地，就是建立在合作企业的基础上呈现的。建立在实际企业工作场所内的研究效果就会比校内脱产实践的综合效果要好一些，同时这种校企合作的基地教育，也能使高校管理者从更加贴近企业和社会的角度，明确当前大学生人才培养方向的变动目标。

（三）基地管理和实践活动流于形式

实践教育基地的建设就是为了给学生提供一个更加直接和专注的实践地点。而多数高校在安排和开展实践教育活动内容时，都会存在开始兴盛过程惨淡的现象。例如，学校对基地管理的内容创建是全面的，但在真正落实相关管理责任时却十分模糊。因此，当基地创设一段时间后，基地就会因缺乏专项管理者而存在不维护、少运行等现象。同时实践基地的校方管理者也很难在交流环节对基地的活动进程提出真正具有建设性的意见。且多数高校在开展实践活动时都不会注重专业上的多样性，而只是选择几个比较具有代表性的实践项目作为活动创办的主体内容。对此，校方应在建设的过程中按照基地的分区层直接规划关联责任管理者，并严格要求在固定阶段内的维护行动。同时，对于实践基地所创办的实践活动，校方可参照专业教师和学生的综合意见，尽量将活动内容在专业层面上施以全面化和具体化的特征。

综上所述，我们可将实践教育基地的建设思路简单概括为三点：（1）要充分适应地方性特征；（2）建设期间要及时与外部社会资源相关联；（3）要保证基地管理和实践活动都能脚踏实地，拥有具体的、全面的、面向学生专业的实际价值。只有做到以上几点，基地的建设才能真正与国家和高校的人才培养需求条件相匹配。