石立强

[摘 要] 随着经济的不断发展，人们物质生活水平的不断提升，人们逐渐对各项产品的审美也提出了更高的要求，不仅要求具有实用性，而且也要求具备较高的文学品位，符合人们的内心需求与一定的时代感，因此艺术设计这门学科应运而生。它现在不单是一种实践技能，更是设计者各项素质的外在表现，故教师在中职院校艺术设计教学中应当加强学生的艺术设计思维，培育他们独立的设计思维能力。

[关 键 词] 艺术设计；设计思维；中职教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0120-01

现阶段中职教学与其他普通高等教学相比，更加注重实用性，即强调培养学生的实践技能。其中，艺术设计便属于一种实践型为主的艺术学科，囊括社会、经济、文化、科技等多方面内容。教师在开展艺术设计教学过程中，应当注重培养学生的设计思维，开阔他们的文化视野，对此，笔者特意将问题与对策这两大方面作為切入点考虑，并且进行了一系列详细而有针对性的研究与探讨，希望能为中职教学中如何培育学生的艺术设计思维提供一些有益的建议。

一、当前中职院校在艺术设计教学中遇到的问题

（一）艺术设计专业生源质量普遍不高

当前我国的中职院校艺术设计专业的学生数量变多，但是真正喜欢从事该专业的学生却很少，有的选择艺术设计只是想通过这个捷径以低分上较好的大学，也有的对自己的未来目标没有明确的方向，只是人云亦云而选择了这门专业，总之这些学生既没有真正认识到艺术设计这门专业，同时对学习艺术设计也没有产生足够强烈的兴趣与动力，导致专门学习艺术设计的学生质量越来越低。

（二）教学重实践轻理论

职业教育的目的在于为社会培育创造财富的实践型人才，所以当前中职院校艺术设计教学一般将重点放在锻炼学生的基础实践技能上，注重设计能力的提升，而选择性地忽略了他们设计思维的培育与审美能力的提升，从而导致学生无法全面认识到艺术思维的重要性，也无法从根本上对艺术设计产生足够的思想认知，造成中职教学的目标与艺术设计专业的宗旨相背离。

二、提升学生艺术设计思维的有效途径

（一）立足于课本教材，夯实设计思维培育的基础

现代艺术设计属于一种涵盖面广、结构繁琐、与多学科紧密联系的学科体系，包含社会、科技、文化等多方面因素。教师如果想让学生学好这门综合性强的艺术课程，首先应立足于课本教材，从课本中的基础知识出发，从教材的简单结构出发，引导学生对历史学、心理学、文学等知识产生一定的了解并能学会灵活地将这些学科内容完美地结合到艺术设计中，从而使最终的艺术设计产生较好的效果。因此，只有重视课本教材夯实设计思维培育的基础，有利于学生提升自身的审美能力，不断激发他们的艺术细胞，发挥他们的想象力与创造力，从根本上提升他们的艺术设计内涵。由此可见，教师应当全面把控课本教学，从课本知识入手，强化学生的知识架构，夯实艺术设计的基础。

（二）强调专业素质训练，紧扣设计思维培育的重点

专业素质，一般包括专业知识修养与技能。而专业知识修养包括设计史、设计美学等基础素质，专业知识素养的高低、好坏与能否形成带有自身特色的设计理念与审美观念具有重大的关系。所以，教师在教学实践中应当强调学生对专业知识素养的训练，这样不仅有利于引导他们领悟中外艺术设计的传统、发展历程与当前状况，而且也在很大程度上有助于增长他们的见识，拓宽他们的文化视野。另外，技能主要是指艺术设计的实践能力，这也是设计师技能的最直接表现。中职教师在教学过程中要不断发散学生的创造思维与想象力，提升他们自身的创造力，从而紧扣艺术设计思维的重点。由此可以看出，教师应当着重把握学生的专业素质训练，从艺术设计思维入手，不断增强学生的专业素质，提升他们的实践技能。

（三）提供优异的学习条件，有利于营造艺术氛围

教师首先应当重点围绕艺术设计的教学特色，不断破除原有陈旧的教学机制，强化艺术设计课程建设，不断提升学生的创新能力，从而进一步提升艺术设计教学的总体质量；其次，教师应当从实践着手，通过利用各种有效的教学方法来加强课堂教学的趣味性，例如，教师可以采用多媒体教学法、兴趣导入教学法、设置情境教学法等激发学生的学习兴趣，改善原来“灌输式”的教学现状，为学生创造一个良好的学习环境；最后，中职院校应当大量引进计算机等基础设施，加大资金支持，不断巩固师资力量，强化指导与管理。

总而言之，教师要想在教学实践中培育学生的设计思维，应当做好以下几点内容：（1）教师应立足于课本教材，不断夯实设计思维培育的基础；（2）教师应当强调专业素质训练，始终紧扣设计思维培育的重点；（3）教师应当为艺术设计思维的培育提供优异的外部条件。只有这样，学生才能从根本上提升艺术设计思维，教师也才能改善教学质量。

参考文献：

[1]朱敏.浅析艺术设计教学中的案例教学法及其应用[J].人才资源开发，2016（22）.

[2]芦静.基于创新设计思维的艺术设计教学模式改革探索[J].美术教育研究，2017（17）.