罗婷

[摘 要] 口语能力，顾名思义，就是一个人的语言表达能力，也是一个双方互动的过程和体现。随着新课改的深入推进和发展，中职学生的口语表达能力也越来越受到教育界的重视。新课改标准明确提出：学生在学习英语课培养逻辑思维的同时，也要注重培养学生的口语能力。对此，教师就要打破传统的中职英语教学理念，按照新课标提出的规定，采取合理的英语口语教学方法，以培养学生良好的思维品质和综合能力。而思维导图就是一种帮助学生提高口语表达能力，促进师生、生生交流的有效工具。围绕思维导图在中职英语口语教学中的应用进行简要的研究与探索。

[关 键 词] 中职英语；思维导图；口语教学；应用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0115-01

在中职院校学习英语的阶段是中职学生学习生涯中的一个基础阶段，也是培养学生英语口语能力的重要阶段。口语能力不仅是一个人日常交流的基本能力，还是衡量一个人未来能否成功的重要法宝。但是，在实际的英语口语教学中，教师的教学工作却没有得到很好的进展，学生的口语能力也没有得到很好的激发与培养，其中还存在着许多实质性的问题，如提不起学生交流的兴趣，学生害怕口语对话等。基于此，笔者就结合自身多年的教学经验来谈一谈在英语口语教学中是如何利用思维导图进行教学的。

一、思维导图的制作和特点

思维导图既可以使用计算机软件如xmind、mindmanage等制作，也可以是手工制作。计算机软件的绘制方法具有条理清晰和明了的特点。手工绘制思维导图的方式，操作相对前者比较简单，只要有平时使用的笔和纸等工具，就可以把为我们的思考和学习的过程绘制成具体的教学材料，使抽象的英语知识产生生动的联系。这两种思维导图的绘制方法都具备以下特点：（1）都以中心为起点，切入点都位于电脑图纸或者纸张的中心；（2）由中心点开始向周围辐射，实现层层推导，层层分支，形成知识点网状结构；（3）追求图文并茂，达到丰富色彩、丰富知识、集中学生注意力的目的，以提高学生的学习兴趣和学习效率。

二、思维导图在中职英语口语课堂中的具体应用

中职教师应该按照新课标的要求，将思维导图教学思想融入中职英语的口语课程中，以展现思维导图在英语口语教学中应有的应用价值和作用。具体地说，中职英语口语教学应该做好以下几点：

（一）将思维导图融入中职英语口语教学设计和课前准备中

对中职英语口语教学而言，做好课前教学准备活动是非常重要的。俗话说，“万事开头难”，如果一节课的开端、一节课的教学准备都没有开好，那接下来的课程该如何继续呢？对中职英语来说，导入环节更是非常重要了。由于中职学生的注意力不易集中，极易被其他事物所吸引，因此，教师在进行口语教学前，定要充分准备教案。对此，老师就可以运用思维导图教学法集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，为英语学习环境提供一个良好的基础条件。

例如，在给学生布置下节课要学习的内容，主题是关于“fruits”，请学生课后自己编制或者网上搜索不同种类fruits的思维导图，这样做的意义在于使学生知晓水果的各种类型，以及其他水果的英语单词，如，strawberry、mango、persimmon等。

如此清晰的思维导图以及快乐的学习氛围，学生对fruits一定会有话可说。最后给学生留有足够的时间让他们进行讨论、交流。此时，学生的热情一定极高，纷纷说出自己所知道的水果类型。学生在这个过程中既开阔了眼界，丰富了知识，还加强了学生与老师的对话交流，这对培养学生的口语交际能力大有裨益。

（二）将思维导图融入中职英语口语教学的单词记忆中

单词是英语学习的底部零件，要想学好英语，单词的识记是必须要攻克的难关。在传统的英语口语教学中，学生记忆单词是死记硬背式的重复读、大声读，这种记忆方式在一定程度上是有些效果的，但是这并不是长久之计，因为此方式记忆的效果不仅不明显，还容易遗忘。而我们如果能够将英语单词的拼写、同义词以及发音规律等绘制在思维导图上，并直观地展示给学生让学生根据思维导图来记忆英语单词，那么，学生对单词的记忆周期一定能够得到提高，学生的词汇量也一定能够得到有效提升。

（三）将思维导图融入中职英语口语教学的话题讨论中

英语学习不仅仅是听和写，还有说的环节。英语是一门语言交流的工具之一，所以“说”的重要性可想而知。在以“说”为主题的班级讨论中，教师应该设计一些展示思维导图的环节，并将思维导图合理融入主题中，以激发学生的表达欲望。其次，教师要积极鼓励学生表达自己的观点和想法，消除学生的畏惧心理，以逐渐提升学生口语交际的水平和能力。

综上所述，本文着重阐述了思维导图的制作和特点及其在中职英语口语课堂中的具体应用。笔者认为，如果中职英语教师在口语教学中能够合理地融入思维导图于教学设计和课前准备、单词记忆以及话题的讨论中，那么平时单一、沉寂的口语课堂就会变得活跃、多样。长此以往，学生的口语能力一定會大有进步。

参考文献：

[1]刘敬华.思维导图应用于英语口语教学的行动研究[J].潍坊工程职业学院学报，2016（6）.

[2]张传凤.浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J].才智，2014（22）.