邓跃海

[摘 要] 随着各行各业的快速发展，社会及企业对技工人才的思想品德也提出了更高的要求。作为技工院校班主任应准确定位德育目标，促进学生成人成才；彰显职业教育特色，培养学生职业道德；拓展德育教育渠道，唱响德育教育旋律，促进学生全面发展。

[关 键 词] 技工院校；德育；班主任；工作策略

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0089-01

优秀的思想品德是现代社会所需人才的基础。素质教育背景下提倡“德育为先，立德树人”，对技工院校来说也是如此。在人才竞争越来越激烈的情况下，班主任作为班级的组织者、指导者及教育者，必须切切实实承担起德育工作的重要职责，采取有效的教育手段，实现德育工作实效性的提升，促进技工院校学生全面发展，并以良好的思想道德走向工作岗位。

一、准确定位德育目标，促进学生成人成才

德育目标是整个德育教育体系中的指南针，具有导向性，决定着德育教育的内容、途径和方法。准确定位德育目标，有利于顺利开展德育教育工作。淮海技师学院在坚持“安全第一、立德树人、行胜于知”育人理念的基础上，结合《中等职业学校德育工作大纲》精神、《江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准》，提出了“四成”的育人目标：第一年成为合格（出彩）的淮海人（成形），第二年成为合格（优秀）的公民（成人），第三年成为合格（优秀）的高技能人才（成才），以促进学生身心和谐成长。因此，班主任在开展德育教育工作时，应根据学院德育目标，立足实际，结合职业教育特点，采取有针对性的德育教育策略，培养学生良好职业习惯的同时，提高学生思想政治道德素质，从而实现对学生的全面发展。

二、彰显职业教育特色，培养学生职业道德

德育教育不仅包含道德品质教育、文明行为教育和心理健康教育，还包括理想信念教育、民族精神教育等内容。技工院校作为职业教育体系中的重要组成部分，在德育教育过程中应充分体现职业性、应用性及岗位性，在提升学生个人思想道德素质的同时，还应培养学生的职业观念、纪律观念、服务意识、安全意识、效率意识及环境意识等职业道德素质，这样有利于学生更好地适应未来职业岗位需求。为此，班主任管理工作中应加强学生职业道德教育，帮助学生形成远大的职业理想，具备辨别行业不良风气的能力，正确认识集体主义，树立正确的职业行为和职业责任感，进而为学生高尚职业道德品质形成奠定坚实基础。

三、拓展德育教育渠道，唱响德育教育旋律

技能院校中班主任管理中的德育教育已成为主要工作之一，在工作中班主任应在实践中不断拓展德育教育渠道，将德育教育渗透到学生学习、生活的方方面面，从而促进学生全面发展。

（一）制度塑形

制度文化是行为规范和传统礼仪教育的关键。为此，作为班主任应在严格贯彻技工学院教育制度的基础上，不断完善班级学生德育教育管理制度，引导学生自觉遵守班级规章制度，帮助学生克服各种不良行为习惯，从而让好制度陶塑技校生的好形象。例如，在第一年班主任德育工作中，重点抓《校园十不准》、“三个学会”（学会走路、学会讲话、学会鼓掌）的“做到位”，确保班级所有学生的德育行为考核合格，并成为合格的淮海人。

（二）活动育人

班主任应积极开展德育教育活动，实现寓教于乐，让学生在玩中成长、成才、成人。积极鼓励学生参与学院楚风书画社、蓝海艺术团、青年志愿者等社团，充分发展个人兴趣特长；班级每月围绕一个德育主题，开展系列文化体育活动和主题班会，如“讲规划，比目标，竞成人”之生涯规划、“竞争·合作”——“讲运动，比健康，争优先”等，丰富学生校园生活的同时，锻炼与培养学生个人能力；班级每周组织学生阅读名著，并每次做不少于300字的读书笔记，切实培养学生受益终身的良好习惯。借助这些活动的开展，为学生成人、成长、成才营造良好的校园环境。

（三）文化铸魂

构建和谐德育文化，以文化引领，是增强技工院校行为化德育教育实效性的有效途径。通过传统文化、校园文化、制度文化、企业文化等建设，进一步创新德育教育形式及内容，进而全面推进素质教育的发展。在每周日晚自习，班主任开展儒家传统文化、社会主义核心价值观和现代企业文化现结合的主题班会课；以班级文化建设为突破口，在班级内设立学生作品展示栏、公示栏、张贴班级文化标识牌等，加强班级文化建设工作，为学生营造和谐、活力的书香班级，全面提升学生的文化涵养与思想道德素质。

四、结语

由于技工院校的学生有着学习习惯较差、自我意识和自尊心较强等显著特征，为了让学生形成健康、积极的人生价值观，促使他们顺利地成才成长，班主任在实施德育工作过程中，要始终秉承“制度塑形、活动育人、文化铸魂”的原则，以塑造良好班风、学风为基本目标，充分发挥自己的模范带头作用，用真诚的心去关爱每一个学生，做好每一项思想教育工作，逐步形成“核心职业素养行为化”的技工院校德育特色。

参考文献：

[1]刘发军.技工院校班主任德育工作素材體系的构建[J].中国培训，2017（4）.

[2]张菡.中职班主任工作中德育教育措施分析[J].经营管理者，2016（33）.