庞彦芳

[摘 要] 信息技术在当今社会已经发挥着不可替代的作用，中职院校要跟上时代步伐，重视学校信息技术课的教学。信息技术课与其他课程的不同之处就在于它更注重学生实际的应用水平，所以用任务驱动的模式来开展中职学校的信息技术课将会更有效地提高該学科的教学质量。简要介绍了任务驱动法以及任务驱动法在中职信息技术课的具体应用方法。

[关 键 词] 任务驱动法；信息技术；中职课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0148-01

随着经济的发展和科技的不断进步，信息技术已经越来越广泛地被应用到各行各业并发挥巨大的作用。中职院校主要是培养应用型人才的院校，为了让学生掌握好信息技术，为社会培养高素质的技术型人才，中职学校要进行信息技术课的教学改革，突破传统的理论教学形式，采用任务驱动法的教学模式让学生真正掌握信息技术的实操本领。让学生在实际操作的过程中，主动探索，通过完成教师布置的任务，学会各种软件的使用方法，提高学生使用信息技术的能力和解决问题的能力。

一、任务驱动法概述

所谓的任务驱动教学方法是指改变以往教师灌输式的传统教学方式代之以教师引导为主，教师通过布置“任务”的方式展开教学，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的分析和探索，在执行“任务”的过程中掌握信息技术的相关知识。通过这种任务驱动的模式，学生在主动学习的过程中对各种信息技术知识的理解会更加深刻，培养了学生的创新能力。学生在执行“任务”的过程中遇到问题可以向同学或者教师寻求帮助，通过对“任务”逐步地剖析，学生就会自主地查找大量的学习资源，学习更加积极主动。为了解决问题教师和学生之间的互动也逐渐增多，学生越接近任务终点，获得的成就感也就越强，最终对信息技术的掌握也就更加牢固。

二、任务驱动法的具体应用

社会的发展表明，只有高素质的专业型人才才能适应高速的科技发展，胜任自己的工作岗位。中职院校要培养学生适应当前飞速发展的信息技术大环境，让学生不仅掌握自己的专业技术，还能灵活运用信息技术，增强自己的本领，满足社会需求。教师在使用任务驱动法教学的过程中，要注意以下几个方面。

（一）明确教学任务，引导学生主动参与

教师在进行任务驱动模式教学时，首先要设计具体的“任务”，要将教学的内容和学生需要掌握的知识巧妙地渗入任务当中。教师讲授信息技术课程时要抛弃传统的“填鸭式”教学方法，讲解一定要精炼，留大部分的时间给学生自己练习，教师可以在学生练习遇到问题时给予一定的指导。信息技术不同于其他理论性学科，其精髓就在于使用。所以，教师教学时要授之以“渔”，帮助学生形成自主学习和实践的能力，给学生足够的空间发挥自己的聪明才智，让课堂活跃起来，通过教师和学生的互动解决学生练习时遇到的问题。学生通过自主学习、网上学习及协作学习等多种多样的学习方式来完成教师布置的任务。学生在完成任务的过程中，对信息技术实际操作部分不断的训练，反复操作，久而久之就会融会贯通，掌握技术要领。

（二）鼓励学生自主学习的同时加强团队协作学习

如今计算机网络技术高度发达，为学生提供很多自主学习的资源和平台，非常适合学生进行自主式学习，学生可以通过使用网络培养信息的收集、数据的传输和处理等各种信息技术的综合应用能力。另外，信息技术只有经过反复的独自练习才能掌握和熟练运用。所以教师布置完任务后，要鼓励学生通过教师提供的素材和网络渠道等方式展开自学活动。教师在学生自学的过程中可以为学生指出学习的重点和难点部分，帮助学生找到解决问题的办法。教师在学生自学阶段主要起导航作用，解答学生遇到的疑难问题，帮助学生通过反复的练习提高信息技术水平。学生在执行任务的过程中，除了要加强自主学习以外，还要跟同学协作学习。通过共同讨论和探索，一方面可以集思广益，发挥集体的智慧协作学习，另一面通过这种模式可以培养学生的团队意识，让学生明白，每个人的知识水平和技能有限，但是通过团队的共同努力就可以取长补短，互相促进，最终解决问题，完成教师布置的任务。

（三）任务完成后，教师要对学生提交的作业合理地评价

学生完成教师布置的任务后，会提交相应的作业。对学生的作业进行合理评价也非常重要，一方面教师通过评价可以考查是否完成了教学目标，另一方面通过效果评价，学生对信息技术的掌握程度教师也可以有一定的了解。对信息技术任务的评价不同于平常的考试可以判断对错直接给出分数，要从学生完成作业的过程和完成作业的方式等综合考量。教师通过与学生的交流和学生互相评价，综合判断学生解决问题的能力、使用信息技术的水平、团队协作的能力等。效果评价时，教师要力求做到公正公平，让学生通过教师的评价找到自己的不足之处，提高自己的信息技术水平。

总之，中职信息技术课程采用任务驱动法开展，突破了传统的灌输式教学模式，不仅可以提高学生的独立解决问题能力，也可以培养学生自主创新的能力。在任务驱动的学习过程中，学生的获得感更强，极大地激发学生对信息技术的学习兴趣，提高学生对信息技术的应用水平。

参考文献：

[1]沈维霞.信息技术与中职电子专业教学的整合探究[J].中国培训，2018（1）.

[2]初青瑜.中职信息技术教育中的问题与对策研究[J].中国培训，2018（1）.