赵婷

[摘 要] 现如今，时代的发展为我国教育行业的发展带来了重大的机遇。在这一环境下，我国的教育行业加强了对美术教学的重视程度，并对中职的美术教育进行了一定的规划，其目的是为了培养出更多具有美术专业技能的人才。鉴于此，着重分析研究了当前我国美术教学中进行临摹和创新的重要性，并提出几点教学的优化策略。

[关 键 词] 美术教学；临摹；创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0049-01

由于临摹教学是进行美术教学的基础，而临摹教学虽然可以更好地帮助学生打好基础却会在一定程度上限制学生的想象力[1]。因此，只有更好地将临摹与美术创新相结合，才能在提升学生美术功底的前提下加强学生的美术创新能力，从而更好地进行后续的美术学习。

一、美术临摹与创新教学的特点

（一）临摹教学

临摹教学是绘画学习的主要途径和方法，也是绘画入门的主要练习方式。中职学校的学生在入学前大多没有受过专业的美术训练，所以学生美术基础差、底子薄、造型能力差。在进行临摹时可以以一种较为基础的方式更好地将学生带入美术教学的情境中[2]。临摹的学习方法并不仅限于初学绘画阶段的学生，对于有绘画经验的人来说，也是切实可行的提高方法。这主要是因为进行临摹可以加深绘画者的功底，并帮助绘画者在日后的绘画过程中进一步创新并突破自己。但是，若是仅仅通过临摹来进行美术学习会将学生的思维固化，不利于学生的美术创新。因此，只有更好地将临摹与创新相结合才能进一步提升中职学生的整体美术水平。

（二）创新教学

在中职美术教学中进行创新教学的主要目的是进一步激发学生的想象力，由于美术是一个需要有极强想象力的专业，需要学生对某一作品有自己的看法和主张，并将自己的思想更好地融入美术作品中。中职美术教育不同于中学段美术教育，它的专业性更强，方向更明确，如室内设计专业、环境艺术专业、广告专业等。中职学生在学习这些专业的时候需要在具有一定临摹功底的基础上提升自身的独特创新意识，在进行设计的时候需要充分发挥出自己合理的想象力，从而提升自身的设计水平。

二、美术教学中临摹与创新相结合的教学优化策略

（一）选择适当的临摹范本

进行临摹学习是所有进行美术学习的学生的必经之路，有利于提升学生的美术基本功，并为以后的美术创新打好基础。应根据临摹学习的不同阶段选择具有一定针对性的临摹范本。在临摹初期，应选择较简单、易上手的临本，让学习者对所要学习的内容具有一定初步的了解；临摹中期，针对性地进行练习，提升绘画技能并进一步理解临摹范本；临摹后期，教师可以选择一些有发挥空间的临摹范本供学生进行临摹[3]。例如，中职院校的室内设计专业教学，教师在初期可以选择关于室内家具素描静物作为临摹范本，让学生对室内家具的绘画有一定的了解。到中期老师将有针对性地要求学生掌握家具结构及表现技法。后期老师将要求学生在进行绘画时想象自己在进行设计时怎样进行家具的选择和摆放，甚至設计出怎样的家具来满足不同阶层的人对于居住的需求，学生在临摹的过程中提出自己的想法，以此来提升学生的创新思维。

（二）将临摹与设计相结合

将临摹与设计相结合是进一步提升中职学生美术能力的重要方法，当学生通过大量的临摹练习后，中职教师需要加强学生的设计能力培养，并将临摹与设计相结合，让学生充分发挥自身的想象力，来为室内设计的临摹增添创新点，这一阶段，教师需要让学生的创新灵感具体体现在纸上，所呈现的临摹设计图不仅要还原室内设计图的大致样子，还要增添自己的灵感。例如，在要求学生对室内设计图进行临摹时，教师可以要求学生在设计图中加入自己的创新点，并将创新点更好地与室内设计图进行融合，所要设计的创新点要符合室内设计的需要，并具有一定的合理性，在进行临摹完毕后要向老师阐述进行创新设计点的想法以及该创新点会为室内设计带来的益处等。

（三）在设计中加强学生的主观能动性

当学生已经逐渐入门并掌握绘画技能后，教师需要转变以往对学生的要求，将注重学生的临摹能力转向注重学生创新思维的培养，在这一阶段，教师需要让学生进行独立的室内设计创作，并通过该环节充分发挥学生的主观能动性，要让学生在提升自身绘画临摹能力的基础上加以创造。例如，中职的美术教师在要求学生进行室内设计创造时，要求学生要有自己的思想和主题，不能仿造以往所临摹的作品进行创造，而是要有自己的风格和特点来进行室内设计的绘画，充分体现出学生的主观能动性，从而提升自身的美术创作水平。

总而言之，为了进一步提升美术的教学水平，仅仅让学生进行临摹是具有一定局限性的，只有将临摹教学与创新相结合，才能更好地提升学生的整体美术思维能力并将美术教育推向一个更高的台阶。

参考文献：

[1]乔慧.浅谈小学美术教学方法[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（34）：223.

[2]陈娟.浅谈小学美术教学中的创新精神培养[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（14）：190-191.

[3]杨兴权.浅谈美术教学中学生创新个性的培养[J].教师，2017（20）：67-68.