圣卫峰

[摘 要] 在职业生涯规划课程不断开设过程中，中职生的职业定位变得尤为关键和重要，是学生实现自身职业生涯规划目标的重要條件。中职生必须树立明确的职业定位，不断提升自身的职业规划能力，促进自身职业目标的实现，顺应瞬息万变的竞争局势，将自身职业生涯的发展提升至全新的高度。以中职生的职业定位与发展为论点，旨在为相关研究人员提供一些理论性依据。

[关 键 词] 中职生；职业定位；职业规划教育

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0032-01

目前，加强中职生职业定位建设是职业生涯整体规划的重中之重，发挥着不可比拟的作用和优势，已经得到了职业学校的高度重视与关注。中职生要想充分展现自身的个人魅力，满足社会工作岗位的人才需求，就必须加强职业定位与发展，为后续职业生涯规划奠定坚实的基础。

一、中职生职业生涯规划的现状分析

（一）职业规划的实效性严重缺失

对职业生涯规划这门课程来说，往往设置在中职一年级，各个中职院校的聚焦点集中在全国职业生涯设计比赛中，一定程度上极容易造成教师对学生的职业生涯规划这一问题上，过于强调如何获奖，没有对学生职业生涯规划进行针对性的指导，与全国中职生职业生涯设计比赛的既定目标严重不符。

（二）缺少较为完善的组织机构与制度

现阶段，职业生涯规划教育的重点集中在以往传统的理论教育方面，没有对学生的职业素养开展一系列的训练与培训，学生的创业能力得不到有效提升，学生很难充分了解社会职业变化趋势。

（三）教育体系与社会需求并不符合

对中职学校一些专业的设置，仅仅为了能够提升学生报考率，培养机制的完善性有待提升，很难获取社会企业的一致认可与好评，进而造成了毕业的中职生在短时间内无法找到最为适宜的工作岗位，难以彰显自身的职业贡献价值。

二、中职生职业定位与发展的完善举措

（一）加强职业规划建设，强化专业教育

中职院校要给予学生适当的职业规划指导，加强与学生之间的交流与沟通，针对学生的兴趣爱好、优势特长等来对学生的职业定位予以一定的指导，确保学生能够了解到社会就业态势，尽早明确自身的职业方向。同时，要将学生的职业规划观念归纳到学生的专业理论教育中，学生要充分认识到职业定位对职业生涯规划的重要性。开展专题讲座、毕业生讲坛以及模拟招聘等实践活动，组织学生制定职业规划书，积极参加类似像全国中职生竞赛活动等，保证学生高度的参与热情，提升自身的创造能力与社会适应能力，进而将职业定位落到实处。

专业技能是学生就业的一项必备技能，强化专业教育，主要包括理论知识教育与实践训练。如果专业的操作性比较突出，教师要为学生准备一系列的专业实习岗位，了解企业的运作程序，提升自身的动手实践能力，将所学的理论知识灵活运用在实际操作工作中。

（二）加强各个专业的融合度

在时代不断发展与进步的带动下，企业生产速度和产品更新换代越来越快，就业的流动性特征比较明显，培养技能复合型人才则变得越来越重要。根据相关资料显示，中职生必须具备较强的综合职业能力，其成功率要远远高于一般的中职生。因此，在专业教学设计制订中，各个专业要有机融合在一起，满足自身专业的知识结构，并且能够顺应其他工作岗位的专业能力需求等，为今后就业中换岗、转岗提供一定的便捷条件。

（三）加强与企业的合作，鼓励学生参与社会实践

中职学校要加强与企业之间的交流与沟通，建立起校企合作关系，教师要定期组织学生深入企业进行顶岗实习，使学生能够认识到企业的工作性质和流程等，满足企业对于招聘人才的技能标准。企业也要为学校提供专业师资和相关设备，节约学校的投资，进一步强化教学活动的针对性。企业也要定期安排专业人员进入学校进行讲课，让学生了解当下就业竞争局势的严峻性，并利用多媒体来宣传自身企业的文化精神、工作流程等，以便于学生更好地理解和掌握，对自身的职业定位与规划目标进行适当的调整。

（四）明确职业生涯规划全程化教学体系

中职生的职业生涯规划教育不能仅仅停留在一个学期的职业生涯规划课上，要从不同阶段学生的特点出发，进行针对性较强的指导。比如，在高一阶段中，学生要充分了解自己，规划自身的职业生涯目标，明确职业定位；在高二阶段中，要加强专业学习与实践操作，树立高度的岗位职业道德观念，提前做好专业知识与技能的准备；在高三阶段中，要积极参与到岗位实习实践中，以便于能够更好地适应社会企业的需求。

综上所述，加强中职生职业定位与发展势在必行，中职学校要加强与企业之间的联系与互动，使学生在实践活动中明确自身的职业规划定位，将就业定位与发展的指导贯穿到教学过程的方方面面。学生和教师要积极转变思想观念，丰富和完善自身的专业技能，成为技能复合型人才，让中职生在就业岗位中发光、发热，实现中等职业教育长远发展的战略性目标。

参考文献：

[1]徐德彬.谈指导学生确立人生目标搞好职业生涯规划[J].科技视界，2015（3）：205，295.

[2]潘庆华.“90后”中职毕业生的职业定位与职业发展[J].中国培训，2014（8）：17-18.