许丽萍

[摘 要] 数学作为中职院校一门重要的学科，通过有效的数学教学，能够培养学生的数学思维、数学能力以及数学知识的实践应用能力。但是在“互联网+”背景下，除了对传统数学知识的教学之外，让学生掌握运算能力、数学逻辑能力等方面的知识之外，还要在数学教学中实现对学生德育知识的渗透，通过在数学教学中培养学生的德育和智力。同时，也充分利用“互联网+”多媒体教学，从而在数学教学中更好地体现出数学的学科价值以及工具性。因此，主要针对职业学校在“互联网+”背景下，如何在数学教学当中对学生实施德育和智力的相互渗透，从而促进学生的德、智、体、美全面发展。

[关 键 词] “互联网+”；职业学校；数学教学；德智互渗

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0013-01

大量的实践证明，在中职学校数学教学的过程当中将德育和智育教育渗透于数学教学中能够较好地提高中职数学的教学效果，更能够体现出中职数学的时代价值。特别是在当前“互联网+”背景下，能够有效地运用互联网技术，挖掘数学学科中的德智知识，能够通过有效的教学技术手段，让学生能够在数学学习当中更好地接受德智教育，从而凸显出中职院校数学科目教学的重要性。因此，在“互联网+”背景下如何在数学科目中实现学生的德智互渗是当前相关教学工作者需要着重探究的问题之一。

一、利用“互联网+”营造良好的数学课堂氛围

良好的数学课堂教学氛围是挖掘数学教学中德智知识的重要前提和保障，在“互联网+”背景下，相关教学工作者应该积极地将互联网以及相关的教学手段充分运用到教学中，实现职业院校数学教学的现代化。教师在教书方面不仅仅要对数学知识进行教学，更重要的是要对学生的德育以及智力方面进行引导培养，也就是要注重言传身教。在德智互渗背景下，相关教师要转变自己的职业价值和教学方式，包括转变自己在教学中的角色，将传统职业教师的角色转变为学生的引路人以及学生的服务者[1]。基于这个理念，教师就可以利用互联网整合相关的教学资源，利用互联网技术营造完整、和谐、生动的数学课堂氛围。比如，在一堂课堂当中，教师可以利用网络在网上搜集相关知识的图片、视频甚至音乐，利用多媒体的方式播放出来，让学生的学习对象更加丰富、生动化和形象化，从而让学生的学习氛围更加和谐。在这当中引导学生热爱学习、热爱生活的思想，也为在数学教学中实施德智互渗奠定基础。

二、利用“互联网+”，充分引入数学史知识对学生进行德智渗透

我国是一个文化源远流长的国家，有着较为深厚的文化底蕴，我国的数学历史也曾十分辉煌，因此学生在学习数学之前，教师应该引导学生对我国数学史的发展有一个简单的了解，能够在对数学历史的了解过程当中培养学生的数学价值观、数学历史观，从而为学生构建一个较为全面、完整的数学发展史，让学生意识到数学科目在我们生活以及我国社会发展历史进程中的重要作用。

比如在教学勾股定理、圆周率等教学内容的时候，教师就可以利用网络，将我国勾股定理的发展起源以及圆周率的提出者，包括他们的背景以及后来的发展历程在生活中的实践应用实例等内容进行讲解。利用视频、图片的方式让学生对这些知识有一个更为完整的认知。如，祖冲之的圆周率π值的计算、负数的使用、方程的解法都比欧洲要早一千多年，这为我国当前数学的发展以及现代社会的发展奠定了重要的基础[2]。通过利用互联网知识，让学生对我国这些数学历史了解之后能够激发学生的爱国热情以及民族自豪感，也能够让学生充分认识到数学对我国发展的重要性，从而激发学生学习以及进取的精神。同时，教师也可以利用互联网进行圆周率的计算，利用互联网智能高效的计算模式引导学生对圆周率的认知，从而培养学生的智力。

三、利用“互联网+”引导学生使用正确的数学学习方式，促进学生的智力发展和德育培养

学习方法是学生掌握数学知识的重要途径和保障，那么在实际教学过程中，教师除了要针对学生的实际情况、创新教学方式之外，还要充分利用互联网技术，来引导学生对自身学习方法的转变，从而优化实际的学习效果。比如，在教学证明题的时候，教师可以利用一些网络工具，包括PPT等，教会学生怎样作图，怎样判断证明，这让学生能够利用这些新的工具，让自己的学习变得更加有效[3]。同时教师还可以引导学生在互联网资源当中，收集自己想要了解的知识，包括一些例题的求证方式等，让学生能够在网络中真正掌握学习的方法，从而让学生的学习效率得到有效提高。

总的来说，在“互联网+”背景下，职业院校德智渗透是当前重要的教学内容，特别是在数学学科的教学当中，相关教学工作者更要充分利用数学学科的工具性，引导学生进行德育教育和智力的培育，培养学生的数学学习能力，从而提高“互联网+”背景下职业院校数学教学的效果。

参考文献：

[1]胡印忠.初中数學教育过程中德智渗透的认识[J].吉林教育，2015（2）：130.

[2]臧清华.打造德智相融的数学课堂[J].考试周刊，2013（17）：35-36.

[3]肖铿.浅议小学数学教学的德智交融和文理合一[J].江西教育，1993（3）：22.