赵珍祥

[摘 要] 《城市轨道交通行车组织》课程的课内实训环节在课程的学习中起着举足轻重的作用。通过对城市轨道交通行车组织类岗位职业能力的分析，设计了课内实训项目，构建了一系列实训内容，同时引入了线上线下混合教学考核模式，从而实现城市轨道交通运营管理专业学生的岗位综合实践能力与职业竞争能力的全面提升。

[关 键 词] 城市轨道交通；行车组织；岗位需求；课内实训项目

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0108-02

《城市轨道交通行车组织》作为城市轨道交通运营管理专业的一门专业核心课程，其对学生理论结合实际的能力要求较高，是一门实践性非常强的课程。在城市轨道交通运营的行车管理中，如何进行行车组织，如何进行调度指挥都是保障行车安全的重要环节，因此城市轨道交通行车组织岗位的重要性就显而易见了。该类岗位负责对行车组织、设备、车辆检修、设备运行管理、安全保障等环节的集中调度、统一指挥。行车调度系统是一个多专业、多工种配合工作、围绕安全行车这一中心而组成的有序联动、时效性极强的系统。

一、课程对应岗位能力分析

为了更贴合城市轨道交通运营管理类工作岗位的需求，本次课内实训项目设计先后深入各大中型地铁运营企业进行了调研与咨询，并邀请了相关企业及专家针对本课程对应工作岗位所需要的核心技能进行了编制，具体如下。

（一）行车调度类岗位

其岗位能力有组织指挥各部门、各工种严格按照列车运行图的计划安全、准点运行；办理调度集中控制下的列车运行组织、列车运行调度、列车折返作业；组织列车到发和途中运行、监控与行车相关设备的运转情况；熟练处理调度监督时的列车运行组织、接发列车作业；根据客流变化，及时调整列车开行计划并发布调度命令；列车晚点、运行秩序紊乱时，通过采取自动或人工列车运行调整等措施，尽快恢复列车运行，减少运营损失；安排审批施工作业、组织夜间施工顺利进行以及组织开行调试列车工程车等。

（二）行车类岗位

其岗位能力有：车站行车工作组织（正常情况行车组织能力、非正常情况行车组织能力、列车运行调整）；车控室各类设备监视与管理（熟悉车站行车、客运、票务等各类设备及管理规定；对安全违规行为、事故隐患的处理）；行车突发事件应急处理，保证行车安全（熟悉设备故障处理的有关规定及应急处理预案；执行应急处理程序的能力；监督和管理能力）；协助值班站长工作（熟悉相关的岗位工作标准；配合、协调能力）。

二、以岗位需求为导向的课内实训项目设计

依据各岗位职业能力构建本课程课内实训项目，见表1。

通过课内实训项目须达到以下岗位技能要求：（1）掌握列车运行组织的有关要求，信号显示要求，车次编制要求。（2）掌握接发列车手信号，调车手信号。（3）掌握手摇道岔作业程序与安全要求。（4）掌握电话闭塞法接发列车作业技能。（5）掌握车厂接发列车作业技能。（6）掌握道岔转折机故障接发车，区段轨旁ATP故障、大面积轨旁ATP故障不变更闭塞法时的接发列车工作、列车车载ATP故障时的接发列车工作等。

针对具体实训项目确定实训所需仪器设备、操作注意事项等，并在具体实施过程中作如下组织安排：（1）对学生进行分组，每组细分为乘客组、工作人员组和评判组，组内必须实现各工种轮换制。（2）各小组从教师准备的任务单和案例库中抽取若干任务和案例进行演练和分析。（3）评判组对演练效果进行评价。（4）考核完成后填寫实训报告，由指导教师和评判组根据项目评分标准进行评分。

三、线上线下混合课程考核评价方式

结合学院的线上线下混合教学平台，建立线上网络课程学习线下技能训练考核相结合的混合教学考核评价方式。在开始实训项目前，由相应指导教师将实训项目任务书、指导书、实训视频等教学资料整合上传后，分项目建立实训构架，首先下发实训任务，学生通过平台学习相关知识，并按要求开展话题讨论，学习完成后书写课后反思并提交学习作业。学习任务完成后经申请后进入平台在线测试环节，测试合格者方可进入实训室技能训练环节，技能训练达到要求课时后方可向实训指导教师提出考核申请，经随机分组分角色技能考核通过并提交实训报告后方可获得该项目学习成绩。具体考核评定标准如下：最终成绩（100）=线上学习（40）+线下实操（40）+实训报告（10）+实训纪律（10）。

（一）实训纪律（10%）

按时上下实训课，不迟到、不早退、不旷课；遵守实训室管理规定及操作规程，无损毁实训设备的现象。本项实行一票否决制，一经发现违规则取消本课程成绩。

（二）线上学习（40%）

按要求完成相应实训项目的网上学习时长、点击量、话题讨论次数、课后作业提交次数、在线测试成绩等学习任务。线上学习评定标准见表2。

（三）线下实操（40%）

按要求完成相应实训项目的实操时长、技能考核等任务。技能考核评定标准见表3。

（四）实训报告（10%）

实训报告必须包括实训概述、实训过程或具体步骤、收获与体会三部分，分析存在的主要问题及解决方法并提出建议。不少于1000字。

总之，以岗位需求为导向的《城市轨道交通行车组织》课程课内实训项目的开发与使用，既可以提高教师教学能力与实践指导水平，又可以提高课堂教学质量，激发学生的学习积极性和主观能动性，从而提高城市轨道交通运营管理专业学生的岗位综合实践能力与职业竞争能力。

参考文献：

[1]马成正.城市轨道交通运营管理专业实训项目标准化指导书[M].成都：西南交通大学出版社，2017.

[2]于立辉，魏雪.城市轨道交通运营综合实训与一体化演练[M].北京：北京交通大学出版社，2016.

[3]汪武芽.城市轨道交通概论[M].北京：中国建材工业出版社，2016.

[4]李紫时.地铁OCC行车调度仿真培训系统设计[D].西南交通大学，2010.