冀志杰

[摘 要] 人文素养养成是全面发展教育的有机组成部分，是一种以人为本的教育理念，对学生进行人文素养教育是贯彻党的教育方针的必然要求，这可以提高学生的思想道德素养，帮助他们形成独立健全的人格，促进学生的全面发展，使他们更好地满足社会对高质量人才的要求。当前，人文素养教育是高职院研究的主要课题之一，高职院校在人文素养教育方面也在不断探索。我国源远流长的优秀传统文化对现代学生的人文素养培养具有重要的现实意义，因此从人文素养教育的概念以及以传统文化培养学生人文素养的作用的视角出发，分析探讨高职院校人文素养教育方面存在的问题，同时提出几点高职院校培养学生人文素养的建议。

[关 键 词] 传统文化；高职学生；人文素养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0066-02

一、高职院校人文素養教育概述

“人文素养”是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。“人文素养教育”就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等教育活动使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。人文素养教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。高职院校由于其学校性质的特殊性，其培养目标和人才规格的特殊性，决定了高职院校的人文素养教育具有职业性。我们可以把高职院校人文素养教育的内涵概括为培养“素养优良、技能精湛、文工兼备、个性成长、身心健康、社会适应”的准职业人。[1]

人文素养教育和知识教育一样，都是发展教育的有机组成部分，是教育的两翼。对学生进行人文素养教育，可以使学生既有扎实的、过硬的专业知识，又具备高尚的道德品质，这不仅有利于学生更好地满足社会对高质量人才的要求，也有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养健全的人格。

二、当前高职院校人文素养教育现状分析

通过对人文素养教育内涵的分析，我们可以看出高职院校对学生进行人文素养教育对学生的发展具有巨大的影响。虽然现在在高职院校的教学过程中，高职院校对学生人文素养的培养已经比以前重视了许多，但笔者通过研究发现，在高职院校加强人文素养教育的实际实施过程中，仍然存在着一些问题，这些问题具体表现在以下几个方面：

（一）对高职院校的定位产生误解，从而忽视学生人文素养的培养

高等院校的教学目标和根本任务是培养高等技术应用型专门人才，由此我们可以看出技术应用性和能力对高职院校学生的重要性。因此在很多高职院校中，就将技术应用性和能力这两点看成最重要的甚至是唯一的教育教学的依据，因而课程设置中就存在课程设置理念偏差的问题——专业技能技术课程占了绝大多数，而关于学生人文素养培养的课程寥寥无几，即使有人文课程，大多也都是选修课，是附属品，不能引起学生足够的重视。高职院校在对学生进行素养教育时，如果一直存在这种重技术、轻人文，重智商、轻情商，重结果、轻过程的教育理念，不把人文素养教育的理念融入实际的教育过程中，那么对学生的教育，最起码在人文修养上、在人格塑造上是失败的。

（二）高职院校的人文素养教育底蕴不够

现在在我国应试教育这种模式下，学校对学生的教育往往更侧重学生的成绩方面，只把人文素养教育作为德育教育的一个方面，以德育教育为载体来实施，这就很难切实地做到让学生真正理解人文的内涵。人文素养并不是与生俱来的，它需要教育的引导。另外，高职院校是近年来我国高等教育的新生事物，所以大多数的高职院校一般成立时间都比较短，校园文化还未形成自己的特色，缺乏深厚的基础和底蕴，而且高职院校学生受教育的时间一般比较短，难以形成稳定持久的校园文化，而且大多数高职院校专题的人文素养教育活动太少，缺乏了人文素养教育精神的校园文化自然就不利于学校对学生进行人文素养教育的培养与加强。

（三）学生自我人文素养教育缺失

现在的学生很大一部分是独生子女，父母把他们捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，生怕有一丁点的对孩子照顾不周。他们把孩子的学习看成是唯一的任务，在家庭生活中，家务事从来不让孩子操心帮忙，让他们只管完成自己的学习任务。在这种教育意识下，使孩子逐渐养成了一种父母对自己的关心爱护都是天经地义、理所当然的想法，导致他们不懂得对自己的素养进行培养。

三、以传统文化培养学生人文素养的意义

在很多专家看来，“人文素养”被视为基础教育的DNA[2]，提升学生的人文素养在现代教育的发展过程中，在新课标的改革形势下，在教学目标的确立中变得尤为重要。笔者通过多方面的研究与探讨，发现以优秀传统文化促进人文素养的培养对学生的道德素养、品格人格、人际关系甚至是学校的教学氛围和整个社会的氛围都具有密切的关系，这在促进学生的进步、促进社会的进步方面发挥着巨大的作用。具体表现在以下几个方面：

（一）有利于提升中学生的思想和道德素养

对中学生进行人文素养的培养是提升学生思想道德素养的重要手段，可以促使中学生在价值取向、行为观念、思想意识等方面适应社会发展的需求。我们知道，现在的学生基本是独生子女，一般在家里都会被父母像宝贝一样捧在手里，这不免让他们形成了自私自利的性格，认为他人的帮助和宽容是理所应当、天经地义的事，对很多人没有礼貌、没有教养。而进行以优秀传统文化促进人文素养的培养可以让学生理解道德的内涵、理解素养的内涵，比如说，在我们优秀传统文化中关于“仁”“义”“礼”“信”等内容，学生通过这些内容的学习，可以促进他们在现实的生活中学会做一个有道德、有素养的人，这有利于帮助他们提高自身的思想道德素养，也有利于帮助他们树立健全的人格。

（二）有利于培养学生各方面的能力，促使他们取得成功

在人文素养的概念分析时，笔者已经明确地说明人文素养是一种综合方面的素养，是促进学生全面发展的基础。所以从这一方面来分析，人文素养有利于培养学生各个方面的能力，促进学生取得成功。

因为人文素养是包括人的知识、品德、文化等方面的最基本的人文素养，是学生通过自己接受学校老师的教育，同时是在不断地学习、改造和磨合的过程中培养起来的。在学生培养自己人文素养的过程中，势必要通过自我的塑造和自我的完善，帮助他们成为一个更加优秀的自己，这就会促使他们不断地寻找自己的不足，通过优秀传统文化来培养学生的人文素养，可以使他们在学习过程中，主动地学习更加优秀的思想，获得更加杰出的能力。

国内著名民营企业家牛根生曾说过这样一句话，“小胜凭智，大胜靠德”，他说的德，包括一个人在与人的沟通交流、在气度、在宽容、在修养方面的能力，也可以理解为一个人所具有的人文素养。由此可见，一个人的人文修养对人的成功具有决定性的作用。因为对每个人来说，智力因素是先天的，而人文素养却是可以通过后天的努力形成的，而且付出的努力越多，能够达到的人文素养就越高，所能获得的能力就越强，也就会越成功。

（三）有利于促进人际交往，形成良好的校园乃至社会氛围

有一句话说，在和谐社会的构建过程中，人际关系的和谐是最难也是最重要的环节之一。老师在教学的过程中，注重对学生进行人文素养的培养，有利于让他们在与人交往的过程中，注重自己的品德，注重自己的言行，礼貌待人，与人为善。“人际交往，贵在礼仪”，可见一个人待人接物的方式对人际关系的作用是十分巨大的。

在人际交往的过程中，如果每一个学生都把人文素养谨记心中，都能够按照优秀传统文化中所强调的那样，注意“礼”，注意与他人相处交流的方式方法、态度以及行为，这有利于帮助他们在人际交往中给他人留有较好的印象，有利于他们与他人形成良好的人际关系。如在一个学校中注重对学生人文素养的培养，学校里的每个学生在待人接物时，都注意人文素养，都想要去与别人形成一种良好的、和谐的关系，那么这所学校里的氛围一定也是和谐美好的；而在社会上也同样如此，如果社会上的每个人在与他人交往的过程中都能够把人文素养谨记心间，都能够以一种谦和有礼的态度来对待别人，那么这个社会上的氛围也一定是美好的。

四、以优秀传统文化培养学生人文修养的路径

通过对人文素养的概念、当前高职院校人文素养培育现状以及以优秀传统文化培养学生人文素养的意义的分析，我们可以看到促进高职学生人文素养的提升具有重大意义，教师在对学生进行人文素养培养时，具体可以通过以下几个措施来实施：

（一）以身作则，严于律己，为学生人文素养的养成树立良好的榜样

在教师感染力的影响下，学生更易于积累经验。作为教师，要想让自己的学生培养良好的人文素养，必须以身作则。为此，教师首先要在日常行为中为学生树立一个良好的典范，在实际生活中要注意自己的言行，注意自己的行为举止，时刻把人文素养的养成记在心里，使良好的人文素养逐渐内化为自己的习惯，并通过自身的传播与实践来更好地教育与教导自己的学生。另外，教师还可以通过参加一些人文素养的培训来进一步丰富和提高自己的人文素养，要自觉地参与到人文素养培养的活动当中，不断地加强自己的人文素养。

（二）对教学内容有所转变

在探讨现阶段高职院校人文素养教育的现状时，笔者提到了对人文素养教育重视不够，过于重视技术这一问题。因此，作为教师，在制定自己班级的教学目标时要注意有所侧重，要把人文素養教育融入教学目标中去，要重视人文素养课程，真正做到以人为本，把学生的全面发展作为教育的出发点和落脚点，以优秀传统文化为依托，使优秀传统文化中的人文素养与教师的课堂教学相交融，促进高职学生人文素养的提高。

（三）以实践为载体，加强学生的人文素养

实践出真知，教师除了要在课堂教学中注重对学生进行人文素养教育外，还要注重在课外实践中培养学生的素养。比如，可以让学生参加各种多姿多彩的优秀传统文化活动，通过这种方式，来不断地提高学生的人文素养。

五、结束语

综上所述，高职教师要认识到以优秀传统文化培养学生人文素养的重要性，在教学过程中不断探索提升学生人文素养的路径，促进学生人文素养的不断提高。

参考文献：

[1]秦媛媛.高职院班主任在学生人文素质培养中的作用[J].东方企业文化·远见，2010（12）.

[2]邢金龙.论高职院校学生人文素质培养[J].思想教育研究，2007（12）.