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财务类技能比赛发展方向思考

2018-05-14唐华

丝路视野 2018年24期
关键词:管理会计财务

唐华

【摘要】目前,全国各高职院校要排名较高下,其中评价指标之一便是职业技能大赛所在名次。从财务类方面看,市教委主办就1-2个,随着“互联网+”和“人工智能”的发展,本文从财务类技能比赛调整方向上作了思考,主要从“管理会计”技能比赛方向发展作了浅议。

【关键词】管理会计;信息化技能大赛;财务

一、信息化技能大赛的意义

(一)全国普通高职院校学科竞赛评估依据

信息化技能大赛竞赛结果常被用来作为高校竞争力的体现。2018年2月2日,中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》正式发布近5年中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果。金华职业技术学院以总获奖次数228次,位列第一,重庆工业职业技术学院和重庆电子工程学院分别以总获奖次数170次和132次排在第11位和第13位。

(二)以赛促教、以赛促学

全国大学生会计信息化技能大赛主要面向各类院校,特别是高职院校在校大学生,旨在促进学生更深入的掌握企事业单位实际业务,锻炼大学生财经类综合能力、提升就业创业素养,培养与发掘复合型人才。

通过比赛,参赛选手的理论知识、动手技能等综合素质都得到提高,既强调团队协作,又强调个人技能;同时还检阅了教师的教学成果,较好实现了以赛促改、以赛促教、以赛促学、以赛促用、产教融合的目标。

二、目前学校会计技能大赛现状

(一)技能竞赛项目

近年来,学校弘扬以“坚定信心,顽强拼搏,争创一流,挑战自我”为核心的学校技能大赛热火朝天的铺开。据调查,重庆范围内的各大高职院校都在积极打造“巴渝工匠”杯,践行工匠精神。各种技能竞赛穿行在各专业,如商贸系的智慧物流作业方案设计与实施,出版传媒的虚拟现实(VR)设计与制作和软件测试,会计学院的银行业务综合技能、会计基本技能大赛等。

會计基本技能竞赛包含两个环节:会计基本技能与职业素养竞赛、会计信息化技能竞赛。其中“会计基本技能与职业素养竞赛”环节采用团队竞赛方式,融入了出纳、成本、总账和主管四个不同岗位的专项技能竞赛;“会计信息化技能竞赛”环节采用单人单机独立竞赛方式。比赛中主要强调:四个岗位分工合作,协调配合,任何一个岗位出现差错都将影响团队总体的正确率,所以有“总账凭证一笔不能错,成本一错毁所有”。

(二)院校竞赛准备

一是会计知识理论。会计信息化竞赛环节的竞赛知识和能力范围包括,以某一商品流通企业的业务为背景,使用企业版信息化财务软件中的系统管理、总账、财务报表等模块,进行系统初始化,填制业务单据、编制记账凭证、财务报表等。其中所涉及课程有:会计基础、财务会计、成本会计、税收实务等以及相关会计基本技能。二是学生选拔。主要遵循学生自愿报名原则,先在学校内部通过一个测试,结合各科任老师和辅导员的评价,综合进行人员选拔,优胜者进入竞赛训练。三是学生训练为主,老师给以辅导。学校提供训练场地,前期主要以课余时间为主,比赛前1个月停课训练,在整个训练期间,都有老师陪同练习,帮助解决问题。四是院校支持奖励。对于教委主持的比赛项目,学校的支持力度比较大,特别是能进入国赛,争夺到二等奖以上,参赛学生是可以直升本科的。

三、“互联网+”下技能竞赛的思考

(一)财务机器人对行业的牵动

随着财务机器人的出现,凭证录入、会计核算、会计电算化、税务核算等,未来很有可能会被人工智能取代。未来的财务行业,将是““互联网+”人工智能+财务管理”的时代,我们现在要逐渐转变,调整。

(二)技能竞赛的方向调整

目前,大多数院校财务方面的比赛涉及会计技能大赛,税务技能大赛,ERP职业技能大赛等,参加最多的是会计技能大赛(全国赛项),税务技能大赛(市赛)。这几项比赛赛事中还有部分人为凭证编制,填制报表,核算税费等内容,在“互联网+”时代,市场上这些工作已逐渐在被取缔,我们应该从公司价值管理方面发展,竞赛内容和方式都应该有所转变。

管理会计技能大赛,得到了众多企业和各本科院校的大力支持。通过管理会计大赛,除了专业知识的与时俱进外,学生的创新能力、综合分析能力、沟通技巧和团队协作精神都将得到相应锻炼和提升。同时,也是学校教学成果的检验和展示。

但在高职院校中,2017年12月23日,才举办过一届,共有来自全国的59支代表队参赛,重庆没有一支队参赛。

(三)教学与竞赛相融合

财经类教学需要“接地气”,需要以市场需求为导向,重置教学内容、重构教学 场景、重建学习方法,并且将技能竞赛相关内容注入其中。在这个过程中,不仅让课堂教学与时俱进,同时让学生真正地融入学习,既提高学习效率,又提升自身竞争力,学习、比赛并进,知识、能力双收!

参考文献

[1]戚丽霞.会计技能大赛对于高职会计教学改革与创新的思考[J].纳税,2018(16):68.

[2]陈慧.基于会计技能大赛提升自主学习能力的教学模式设计——以会计电算化课程为例[J].会计师,2018(03):70~71.

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