摘 要：尽管计算机课程教学改革已经取得一定的成绩，但计算机教学仍然存在诸多问题，表现最突出的是课堂缺乏活力，学生无法全身心地参与到课堂活动中去。可以借鉴现代企业培训的理念，提高计算机的教学效率。

关键词：企业培训；课堂教学；职业院校；计算机

作者简介：陶钧，南京金陵高等职业技术学校。（江苏 南京 210000）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）20-0082-02

近年来，职业学校计算机课程的教学改革取得了很多的成绩，以就业为导向的任务设计、项目化的课程结构、翻转式的学习模式、慕课等网络学习平台的应用，早已全面覆盖到计算机的日常教学。但是在课堂教学的实施过程中，课堂氛围不活跃的现象还普遍存在，学生在课堂上的状态依旧不尽人如意，师生之间的互动有限，课堂讨论气氛不热烈，学生依旧没有主动地全身心地参与到课堂活动中去。因此，如何提高计算机的课堂教学效率就显得尤为关键，笔者认为可以借鉴现代企业培训理念，让教学更有实效。

一、现代企业培训的特点

1.讲究高效，体现培训价值。传统的普通教育从基本理论到实践应用，构建了完整的课程体系，但是时间长，无法满足企业岗位即训即用的要求。企业培训通常追求实际效果，既然是以提升企业绩效为基本出发点，就需要在最短的时间内取得最大的培训收益。这是与普通教育最显著的区别之一。

2.注重企业文化与团队合作。企业文化是企业的价值观所在，是企业的灵魂，是企业发展的不竭动力。现代企业培训一般都要求在培训中让员工产生对企业文化的认同，并形成对企业的归属感和忠诚感。同样，这种对企业集体的认同，也在培训中突出了团队的精神。

3.致力于主动学习。企业培训的对象是企业员工，是成人教育，传统课堂上所谓的“纪律”与“规定”对成人的约束力是非常弱的，因此，让培训员工主动参与是达成培训效果的前提。企业培训的内容都与员工的工作紧密相关，会让员工感到“这部分内容很实用”。同时，一些企业也花较多人力和物力开发了网络学习课程，提供了员工主动学习、随时学习的平台和途径。

二、计算机课堂教学氛围不活跃的原因

1.课堂教学的内容不实用。课堂教学是通过一系列的教学活动，使学生学习和掌握知识与技能的过程。可是在当今的互联网时代，任何的知识和技能都可以在网上搜索到，甚至讲解得更透彻，操作步骤更清晰，特别是计算机学科，其知识更新速度极快。网络搜索到的知识比老师讲的更有时效性。学生会有“讲的知识网上都有，我为什么听你的”的心理，因此不愿意参与课堂教学活动。

2.太重“理性”，轻“感性”。一方面，从课堂教学形式来说，项目化的计算机课堂往往是“任务提出—要求分析—学习新知—教师演示—学生练习—教师点评”的模式，一环扣一环，逻辑上完全没有问题，也符合解决问题的一般过程。可是这样的教学模式太理性了，时间一长，学生容易产生倦怠。另一方面，从课堂教学目标来说，理科思维更注重传递的知识点和操作方法，情感目标的确定往往是一带而过，并没有真正在课堂教学中体现出来，而这恰恰是学生作为人在情感方面的需求，同样需要被肯定和激发。

3.重“结果”，轻“过程”。计算机课程的操作实践是课堂教学的重要一环，通过实践，学生才能真正体验教师讲解的操作步骤，熟悉操作的完整流程。不少教师过于看重操作实践的结果，追求学生“做出正确的结果”，学生也埋头一味地根据教师演示或者书本上的步骤，按部就班，一步步操作，直至得出最终的结果。师生都把“做出来”当作是“学会了”，认定教学目标已经达成，可是却忘了这些步骤是事先给予学生的，不是學生自己总结得出的，完全忽视了学生在完成过程中独立思考能力的培养。

三、现代企业培训对计算机课堂教学的启示

1.课堂教学体现“面对面”的作用，让学生感到有价值。在信息化教学手段层出不穷的今天，课堂上教师如果仍旧只讲知识理论或者是机械的操作步骤，学生将很难融入课堂，因为学生完全可以在课堂之外利用网络获取到，甚至比教师所教更全面，更具时效性。因此，教师应该有危机意识，认真思索，体现课堂教学“面对面”的优势，提高课堂活动的价值，把重点落在活动的组织与引导上，而不是知识的传递上。例如，在教学“网络服务器课程中真实设备”的体验实践时，头脑风暴游戏的相互讨论、小组结果的呈现与分享，这些只能在面对面的课堂进行，在师生共同的活动中才能取得较好的效果，这样的课堂教学才有意义，学生也才会觉得内容有价值，才愿意去参与。而把信息传递类的教学形式，比如理论知识，操作详细步骤等等放在网络教学平台中，以“慕课”“微课”等形式呈现可以取得更好的效果。

2.灵活改变教室布局，让课堂沟通无障碍。教室和机房是计算机课堂教学的主阵地，是师生交流互动的场所。通常它们的桌椅都是成排摆放的，学生都面朝讲台就座。这样的布局虽然能有效节省空间，但是把师生之间的距离拉得更远，在计算机机房中，这一点尤为突出。桌上的显示器把学生“藏”在后面，不利于教师对课堂的把控，更不利于学生之间的交流。教师看着屏幕广播讲，学生看着屏幕学，课堂上的大部分时间，原本是人的交流变成了从机器到人单方面的接收，偶尔的师生互动也难以取得好的效果。而现代企业培训的教室布局都比较灵活，鱼骨式、V字形的桌椅布局，走出教室等，什么样的布局形式能达到最佳的培训效果就采用哪种形式。虽然日常的计算机课堂教学中总会受到学生人数，教学场地的限制，但是应该勇于迈出教学环境改变的第一步，敢于“我的课堂我做主”，相信一切围绕教学活动所做的改变都应该是可行的。比如笔者曾见过某个校企合作项目的新建机房，将整个计算机机房空间分为教学区和实践区，师生在教学区按照一定的布局近距离就座，完成必要的传递、讨论和活动的总结等，而学生对设备的操作、练习则回到实践区完成。我们日常的教学或许无法进行这样的区域划分，但是有时尝试“动动桌椅”“动动学生”“动动设备”等微小的调整，或许整个计算机课堂的教学氛围就不一样了。

3.课堂教学渗透企业文化与人文素养，提升学生精神面貌。现代企业在培训过程中，特别注重企业的文化与团队精神，这对于员工的忠诚度和团队士气有显著的激励作用。我们也可以在日常教学中渗透企业文化与人文素养的元素。比如在环境布置上，结合学生的就业岗位，要求学生着统一正装，佩戴工牌，在教室及机房的墙上张贴本行业的技术规范或者服务规范。这样的话，学生一进入教室或课堂，感觉就不一样，就会自觉地调整自己的状态。此外，也可以在班级管理中，学习企业做法，比如以企业化模式来组建班干部、学习小组和值日小组，以企业制度来修订班级管理制度等等。人文素养则需要我们在教学活动的设计和进行中关注学生的情感发展，比如学生的表达欲、学生的发展欲和学生对行业、社会知识的渴求等等，而不是仅仅传递知识与技能本身。

4.借助多种辅助媒体，让课堂教学更活泼。在日常教学中，PPT仍是授课采用的主要媒体。可是我们的课程，真的需要这么多的PPT吗？答案无疑是否定的。在笔者所接触到的现代企业培训中，企业都不约而同地使用到了白纸或者白板这一辅助媒体，而很少只用PPT投影，除非是有大量的信息要传递给受训的员工。因为白板或者卡纸能够把内容长时间地展示，布置也更加灵活，特别是更利于学生呈现他们的结论，分享他们的经验，这一点大大增强了课堂教学的互动性，将课堂变成了学生展示、分享的场所，学生的主体地位直接体现出来，课堂的教学也变得更加活泼。此外，微信公众号、网络教学平台等网络手段也可以作为课堂教学内容和形式的补充，声音、图片和视频等文件资源可以反复播放和查看。这些多种辅助媒体呈现形式，让课堂教学更加活泼，从而有效激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度和学习效率。

综上所述，不管当今的信息化教学手段如何变革，课堂教学仍是学校教学的主阵地，在课堂上抓住学生，有效进行各种教学活动，最终达成教学目标，让学生有所发展，有所提高仍是主要目标。教师作为课堂教学的组织者，应该有危机意识，努力变革，大胆创新，从包含企业培训在内的多种教育教学领域取长补短，相互借鉴，才能让教学更有实效，取得更大的成果。

参考文献：

[1] 赖晓京.计算机教育与企业培训考试的结合[J].科学时代，2014，（3）.

责任编辑 陈 莉