毛勇

【摘 要】随着新课标改革的不断改进和革新，高中生物的教学也在逐步进行改变和深化。生物课程中的学习效率和解题效果也需要我们通过改变不断进行提升。在课程中的高中生物的呼吸作用和光合作用的教学正是属于较为重要的一部分，更是课程考查中的重点。因此，对于高中生物呼吸作用和光合作用的解题技巧的学习，需要我们不断地对学生进行培养和教学。本文主要阐述了在新课标改革深化的背景下，高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧的探究和具体实施策略。

【关键词】高中生物 课堂教学 解题技巧 呼吸作用和光和作用

生物学科作为一门实践类学科，与我们的实际生活息息相关，通过与实际生活的结合，得到解题技巧的获取。而对于呼吸作用和光合作用的学习更是如此，高中生物所涉及到的呼吸作用和光合作用的范围是有限的，对于学生的考查方式和途径也有章法可言，进而需要我们更好地实现对于解题技巧的教授。那么，我们又该如何落实到学生的高中生物学习中的呼吸作用和光合作用的解题技巧的培养和提升呢？接下来，我们来根据所涉及的题型进行解题技巧培养的探究：

（一）文字题型的考核

文字题型作为最常见的题型之一，在解题过程中需要学生对于相关的基础定律与关系进行把握和分析，从而得到更为扎实更为深厚的基础知识的理解。例如在植物光合作用的CO2和葡萄糖的消耗文字题的解答中就需要通过未知量的设定借助于基础的光合作用方程式进行求解。

（二）图表题型的考核

对于图表类型的提出，其实是对于学生的综合实践解题能力的考查，学生需要通过对于图表的剖析，从而结合自己所学的知识点进行问题的解决。而对于图表型的问题的求解而言，学生需要了解图表所反映的有用信息的多少，并从自己平时解题的过程中明确自己在图表的分析过程中需要把握哪些信息点进行求解，进而提高效率。

（三）实验题型的考核

实验题型作为现在的高中生物教学中较为常见的题型，也是对于学生综合能力的一种考验，更是因为所占分值较大而受学生重视。实验题型的探究能够显著的进行学生的思维水平的提升，而通过综合的呼吸作用和光合作用的方程式和求解方法的结合，在实验题中加以结合和运用，从而得到问题的求解。

在学生的生物学习中的呼吸作用和光合作用的求解中，首先需要理清解题思路，明确自己所遇到的是何种题型，再根据所遇到的题型进行解题方法的选择，从而更好地通过不断的训练和学习进行解题技巧的培养和提升。

【参考文献】

【1】王均強.浅议高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧分析【J】.中学生数理化：学研版，2016（4）

【2】李古月.呼吸作用及光合作用的解题技巧分析【J】.读天下，2016（17）