刘佳宁

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克喜欢玩镜片，玩出了显微镜，玩出了未前人所发现的微生物世界。这是人教版的一篇课文《玩出了名堂》中的内容。在我的班主任工作中，很荣幸产生了与列文虎克不谋而合的育人理念。

孩子们在进入小学伊始，家长和老师总会说上了小学，我们就没有那么多玩的时间，仿佛学习和玩之间有着天然的对立。尤其随着年级越高，玩和学的矛盾就会更深。可玩就是孩子的天性，如果我们的教育和孩子的天性产生了对立，是磨灭孩子的天性还是改变我们的教育理念使我产生了不断的思考。于是，在这样的思考中，我也不断地尝试、实践，依据学生的特点，走出了一条自己的教育之路。

一、以玩为名，玩出态度

作为一名小学高年级班主任，面对孩子们越来越多的进入青春期初期的局面，会发现，在班级管理中不想低年级那么容易解决问题，对于高年级的孩子来说他们不再像小时候那样好管理，他们拥有自己的想法和小世界，所以如何让我们的管理和教育走心就显得尤为重要。于是，在一次次的活动中，孩子们打开了自己与班级和老师的心门。

对于高年级学生来说，在张扬自我个性的同时往往会忽略集体的荣誉感，这也就是为什么一到高年级看似简单的事情确越做不好，比如：做操，孩子们会觉得大家千篇一律的都在干一件事特别没意思，所以为了凸显自己的与众不同，为了证明自己不再是一二年级的小豆包，就会用吊儿郎当的态度去面对做操这件事。要想真正改变这种态度，任何形式的说教、批评甚至是训练都不能走进他们的心灵。于是，我把团体活动作为打开学生心扉，增强学生集体荣誉感和班级凝聚力的重要手段。

我把教育的主战场搬到了操场，我让孩子们围成一圈坐在地上。这个时候大家都竖起了小耳朵，想要一探究竟。而我告诉孩子们，今天我们要做一个游戏而已，这个游戏的名字叫人椅。但是这个游戏想要成功完成可不容易，需要你们每一个人都要用自己的努力和标准的动作来完成。每位同学将双手放在前面一位同学的双肩上；然后大家听从老师的指令，缓缓地坐在身后同学的大腿上，最后还要坚持30秒钟。刚开始，孩子们着急去做，发现事情看似简单，但要真正达到老师的要求并不容易。在这个过程中，有些同学因为动作不够标准，导致前面的同学坐不下去，还有的同学，因为缺乏合作的意识，不想让比较胖的孩子坐在自己的腿上，还有些学生因为感到腿酸而没有坚持30秒钟，总之这个活动进过几次尝试后失败了。看到孩子们一个个沮丧的深情，我把他们这次活动失败的原因进行了总结，并向学生征集办法，怎么才能让活动有个圆满的结局呢。最后，我们商量出一个可行的办法：由于人椅的活动难度大，对每个人的体力、动作等都是考验，为了增强自己的体力和动作的标准性，我们把做操当做体能的训练，一方面可以锻炼我们的身体素质，更重要的是，看看在做操的过程中，哪些同学能够为了集体完成这个高难度游戏而付出自己最大的努力。于是，孩子们把对游戏的热情，转嫁到对做操的重视，对获得集体成功的强烈愿望上。就这样，做操这件小事就变成了天大的事。最后，经过大家的努力，我们终于成功完成了挑战，而我给大家留的下一个游戏作业就是，继续利用做操时间锻炼自己，下一次挑战人椅1分钟。就这样，做操的问题在我们班迎刃而解，而我们班在一次次的广播操比赛中也取得了第一名的好成绩。

我们常说态度决定一切，但态度却不是靠训练或者说教能够改变的，在教育的路上，我以玩游戏的名义，悄无声息的让学生转变了对做操这件事情的态度，达到了教育的目的。

二、以玩为桥，玩出德智

我们学校在养好习惯之根，正好人生之本的育人理念下，提出了五养25会，其中，我在践行养德——会感恩上，就通过课内外的游戏让孩子真正体会到父母的辛苦，懂得感恩于家长。

为了更好的让学生感恩于父母，我大胆的利用班会的形式，邀请我们的家长进入课堂和孩子一起玩游戏。首先通过大风吹的游戏，让亲子双方感受到自己的辛苦。然后再通过送苹果的游戏，让孩子和家长感受到，虽然我们看到的是同一个苹果，但因为彼此所站得位置不同，所看到的苹果也是有好坏的差异。最后，通过亲子之间穿上彼此衣服进行真实的互换，使孩子们了解到父母的辛苦，懂得要想学会感恩先得学会站在父母的角度，才能真正做到由衷的感谢。

为了能够使课堂的教育效果延伸到课外，我还邀请孩子和家长们利用固定时间，定期开展家庭角色互换的游戏，用这种玩的形式解决亲子之间的问题。

游戏不仅能真正提高孩子们的品德，更能让他们增长智慧，学会思考。再践行养智

——会思考上，我通过一系列的深入游戏活动讓孩子做到了真实践、真思考。为了贯彻《中小学生德育实施纲要》中的将德育工作融入学科教学中的要求，我结合语文教学中，大自然的启示这一主题进行游戏活动。活动初期，我带领学生来到操场，选择自己喜欢的一种植物进行一周三次的观察、记录。活动中期，孩子们把自己为期一个月的记录进行展示、交流，提出观察中的问题，思考的过程和结果。最后，我们利用操场上的各种自然掉落的花、叶进行自然物创作。在整个活动过程中，孩子们热情高涨，产生了真问题，真探讨、真研究，更懂得了如何去思考，真正走进了大自然，做到了有所察、有所思、有所创。而培养学生学会思考的好习惯也已经呼之欲出了。

三、以玩为理念，玩出班级特色

伴随着一次又一次的活动和游戏，我们班不仅玩出了教室，玩出了操场，更玩出了学校。我们利用课余时间举办自己春晚，感受到了集体的凝聚力；利用节假日举办自己的中秋晚会，体会了中华传统文化；利用爬山的机会举办了绿色课堂，提高了环保意识；利用植树节亲手种植小树，践行了感恩自然的教育活动；利用寒暑假学生们重走长征路，重温了艰苦的历史…

我们起航八班的每一位同学就像一位位小水手一样，不断地在这艘大船上乘风破浪奋勇前行。我们的孩子玩出了好心态，玩出了好德行，玩出了一颗善于思考的头脑…玩出了属于我们自己的名堂。

玩，对于学生来说是最有兴趣也最容易接受的一种教育方式，可有时候作为班主任我们特别怕孩子们玩，觉得玩就是学习的天敌，两者之间势不两立。可是如果我们教师，在有计划、有准备、有目的的基础上，以游戏和活动为教育形式的话，会收到意想不到的教育效果。

作为一名班主任，必须要拥有一份博爱的胸怀，一颗智慧的头脑，一份把自己也当成孩子的激情。虽然在教育管理学生路上，必然会充满荆棘，充满挑战，但是我们可以在教育的过程中努力的让教育无痕，让教育充满童真，让教育真正从学生的角度出发，做一名播撒快乐，却能帮学生收获成长的园丁。