李思文

我的教学小案例

时间过得很快，转念间第二学期的班主任工作开始了，回想刚刚接到要担任一年级班主任的时候，自己就在心里默默的问自己，我行么？想了想，告诉自己，只要全身心付出，一心一意做好，就问心无愧了。

但当我真正接触我班孩子的时候，才知道光一味的付出是不行的，还要有迹可循，需要多问勤问，要善于观察，善于分析，观察每一位同学的一举一动，分析他一举一动背后的含义，作为一名教师，需要一双善于发现的眼睛和一颗善于总结的心。

开学后，对于我而言最大的挑战就是班级的纪律，班里面的孩子很活潑，很好动，还有一个孩子跟活宝一样，上课下课都在不停的说话，上课时我讲不了几句话他就会接我的话往下说，虽然说得都是与我教的有关的话，但是他总这样说话很容易影响其他同学的听课。我制止他一次，也就只能持续几分钟，几分钟之后这个孩子还是会接着我的话往下说。我有些手足无措，就请教了我的年级组长，组长说，试一试不要一味的批评他，试着找到他值得表扬的地方，表扬他之后要说要是那些不好的方面做得好些那就更好了。之后我就用一双善于发现他优点的眼睛找他身上的优点，一旦发现不论大小都表扬，然后表扬的同时要说如果你不随便说话就更好了。说完后这个孩子会很听话的严格要求自己，但是还是坚持不了很长时间。后来我就想到了一个办法，我和这个小男孩约定一天最多只能说20句话，只要一天结束，哪怕就剩一句话没有说，我都会奖励他。结果过后的这几天他真的有所改变，虽然有时也会忘记我和他之间的约定，但是当我提醒他的时候他就会马上做好。

我认为想要让一名问题学生立马变成优秀学生很难，甚至是不可能。但是你一定要发现问题学生的每一次转变与进步，抓住他的小进步扩大化，这样才能够激发他更加好好表现的决心，这是一个循序渐进而又漫长的过程。

在这一学期的班主任工作中，给我感触最深的就是让我懂得了任何一名学生无论他的成绩多么差，无论他在课上多么的活跃不听话，无论他在课间多么的爱打闹，他都是有优点的。作为一名教师，要做的不只是要让孩子改正自己的缺点，更重要的是要知道自己有很多的优点。