辛春华

《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”班主任是学生成长路上的重要引路人，班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作。因此，班主任的管理能力、业务水平、自身素质尤为重要。为了更好地了解延庆区小学班主任队伍的真实现状，提高班主任的综合专业能力，德育研训处对班主任队伍现状进行分析，并提出相应对策。

下面就延庆区小学2018——2019学年度班主任队伍现状分析：

一、调研目的和意义

班主任是学校教育工作的直接实施者，班主任队伍的基本状况、综合素质、业务能力等直接影响素质教育效果。班主任工作是一项既艰苦细致又富有思想性、科学性、艺术性的工作。班级是学校最基本的实体，而班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康发展的骨干力量。班主任是学生接触最多的教师，同时也是协调本班任课教师的教育工作和沟通学校、家庭与社区教育之间联系的桥梁和纽带。因此，了解这支队伍的状况，对做好德育工作至关重要。

为了解我区班主任队伍的基本现状，为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学研究工作提供依据，本学年我们对我区班主任基本情况进行了详细的调查。

二、调查方法、对象、内容及时间

此项调查采取电子表格的形式，于2018年9月对全区各小学班主任的性别、学历、年龄、教龄、班主任工作年限、班级学生数、任教学科等情况进行了调查。

三、調查结果及分析

延庆区小学总计29所，共有447名班主任。

（一） 班主任年龄情况：

从表中可以看出：我区小学班主任年龄结构比较年轻化，平均年龄37.4岁，35岁以下班主任179人，占40%。青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念，更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法，在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于缺少教育工作经验，有的班主任基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有的班主任虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。另外，36—45岁的班主任193人，占43.2%。中年班主任积累了一定的教育经验，成熟稳重，但中年班主任进取心有所减弱，缺乏创新意识，容易固步自封。

（二）班主任男女比例情况

从表中可以看出：全区小学447位班主任中，男班主任仅为32人，占总数的7.2%；女班主任为415人，占总数92.8%，性别比例差异悬殊。

女教师的数量过多，缺乏男教师的现状会影响学生的性格和个性发展，不利于学生的全面成长。

（三）班主任学历情况

从表中可以看出：随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我区班主任教师的学历层次明显提高。447名班主任中，本科及以上学历431人，占班主任总数的96.4%。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高，系统教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的基础。

（四）班主任受表彰情况

从表中可以看出：我区班主任队伍获得八达岭长城杯表彰的546人次。这一数据不仅证明了这支队伍的整体素质是比较高的，而且也证明了我区各级领导对班主任教师的培养是非常重视的，成效也是比较显著的。但是，现任班主任中，获得特优紫禁杯的班主任只有4人，紫禁杯班主任39，可见，我区优秀班主任对去流失情况较为严重，大量紫禁杯班主任已不再从事这一岗位。

（五）班主任骨干和科研情况

从表中可以看出：有156名班主任参与科研课题的实验与研究，占总数的34.9%。班主任的科研意识不是很强较少的班主任能够根据工作实际需要、根据所带班级工作需要，积极承担并参与国家级、市级、区级科研课题。因此，班主任逐步向科研型发展有待加强。

另外，一名优秀的班主任，首先就应该是一名优秀学科教师。我区小学班主任队伍中，有74名是市区骨干教师，这说明，我区班主任队伍是一支业务能力强，专业功底深厚的优秀队伍。

（六）班主任工作年限

从表中可以看出：班主任平均年县14.49岁。全区的447名班主任中，班主任年限0年的24人，占班主任总数的5.4%，班主任年限在1——9年的136人，占班主任总数的30.4%，10-19年的班主任129人，占班主任总数的28.9%，20—29年的班主任135人，占班主任总数的30.2%。由此可见，延庆区小学班主任年限构成多集中于10-30年，总计264人，占班主任总数的59.1%。她们有一定的教育经验，熟悉班主任工作，但同时也说明在培训上应该分层次，促使每一个班主任在原有基础生都能有所收获，班主任工作有所提升。

四、建议与措施

通过这次调研，对全区小学班主任队伍的构成现状有了了解。从总体上看，全区小学班主任队伍是一支年龄结构较为合理的、年轻的、充满朝气的队伍，是一支有一定经验的、班主任的专业意识和科研意识都在成熟和提高的、蕴含巨大潜能的队伍，但同时也存在着班主任学习力、专业素养跟不上时代发展需要的境况，所以要提高德育的实效性，德育工作者就必须研究社会的需求，研究学生的需求，研究两个需求之间的结合点，确定恰当的目标、内容、途径、方法。另外班主任队伍男女比例失调、资源分布不均衡。因此，我们认为提高班主任队伍整体素质至关重要， 需要认真进行研究，采取有针对性的措施，切实提升班主任队伍的综合素养。

（一）加强对班主任培训力度

延庆区小学总计有447名班主任，12458名小学生，班主任承载着教书育人的重要使命，是孩子健康成长的重要引路人，因此，对班主任的培训至关重要。由于班主任责任大，任务重，很容易导致心理压力过大，而且，繁杂的事务性工作，很容易让班主任手忙脚乱，无法静心思考工作。所以，在班主任培训上，应加大心理健康培训，使班主任找到职业幸福感，应加大班主任工作技巧方面培训，使班主任能够轻松工作，务实工作，有效工作。

（二）建立班主任培训体系

根据班主任年限，采用分层培训方式，建立班主任培训体系。

1.加强对初任班主任培训和指导。

根据2018年班主任队伍调研，延庆区小学班主任工作年限0年的班主任有24人。初任班主任拥有高度工作热情，充满梦想，但他们缺乏教育经验，缺乏工作技巧，而且一旦在工作中遇到一些挫折，现实与想象不一样时，很容易产生挫败感，甚至产生消极情绪。因此，对初任班主任的培训首先要侧重于师德培训。习总书记指出教师要做“四个引路人”，即：教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。使初任班主任坚定理想信念，不忘初心，用工匠精神指引自己做好班主任工作。其次，要对初任班主任进行基本工作方法指导。围绕不同主题，例如，如何上好第一次班会课？如何开好第一次家长会？如何给学生排座位？如何选拔班干部？如何填写班主任手册？等等。使班主任掌握基本工作方法，能尽快适应班主任工作。第三，要对初任班主任进行工作技巧指导。初任班主任有干劲，缺技巧，很容易导致事倍功半，长此以往将会影响班主任工作信心，影响工作情绪，影響工作实效。因此，在工作技巧方面应加大培训力度，使班主任们能够愿干、会干、巧干。

2.加强对优秀班主任培训。根据班主任工作调研，2018年在延庆区447名小学班主任中，有546人获得延庆区八达岭长城杯优秀班主任荣誉称号，有39人获得北京市紫禁杯优秀班主任称号。这支队伍，她们熟悉班主任工作，业务能力强，对他们培训的目标是引领他们逐渐性格个人工作风格，向有思想，有能力方向发展。另外，对于优秀班主任，除了加强区级培训之外，还应为她们多创设外出培训的机会，使她们的眼界更宽广，思路更开阔。

3.加强校本培训力度。依据《北京市班主任管理规程》，校本培训时间每两周不少于1小时，所以，按照规定，德育研训处指导各校德育主任做好校本培训规划，各校结合实际做好对班主任校本培训工作，力求解决真问题，确保延庆区小学447名班主任每个人都能获得时时培训，都能切实有所收获。

（三）发挥优秀班主任作用，促进全区班主任工作提升

班主任工作研究室自2012年成立以来，一直发挥着重要的传帮带作用。2018年，在原有基础上，对研究室成员重新进行了组合，吸纳新生力量，进一步增强研究室的力量。充分发挥优秀班主任的资源效益，通过讲座、研讨等形式促进班主任教育观念的更新、工作方式方法的改进。

（四）加强交流，相互学习共同提高

要加强新时期班主任工作的研究和优秀班主任工作经验的总结、交流和推广，促进班主任队伍整体素质的提高。面对不断出现的新问题、新情况和新矛盾，很多教师感到困惑、彷徨。因此，如何做好新时期学生的教育管理工作，提高德育工作的针对性和实效性，是每一位教育工作者，特别是班主任老师急需解决的重大课题，抓好对这一问题的研究、总结、交流和推广工作有着重要的宣传和指导意义。所以为班主任老师多搭建一些交流的平台对班主任教师整体素质的提高至关重要。

（五）切实减轻班主任过重负担

由于班主任教师工作负担繁重，许多老师长期超负荷工作，使她们长期处于身心疲惫的状态，不但影响班主任工作的质量，也影响着班主任教师的业务提高，更影响到老师们的身心健康。学校、行政部门在安排工作中，要考虑班主任老师的工作负担的实际，要把过重的负担减下来，要给予班主任教师更多的人文关怀，使班主任老师能够健康地生活、积极地学习、快乐地工作，从而整体推动德育改革的深入。

（六）教育行政部门在制定政策时应多向班主任倾斜，制定出切实可行的、有利于班主任发展的聘任、评价、奖励、进修、待遇等方面的政策，建立科学的班主任管理机制。

（七）加强按学段学区化班主任培训活动，促进川、山区班主任的成长

针对一些规模较小的学校，校本教研活动资源贫乏的现状，为了学习借鉴其他班主任的工作方法，通过按学段的学区化培训活动的广泛开展，更多的老师在以问题式、案例式为主的培训活动中，班主任基本功获得加强，专业素养获得提升。

（八）以科研促进班主任队伍建设

为进一步探索在新形势下班主任工作的新途径、新方法，切实增强班主任工作的科学性和实效性，以科研为引领，促进班主任工作水平不断提升。根据调研，延庆区小学有156名班主任参与科研课题的实验与研究，使班主任具有科研意识，养成在研究状态下工作，在德育过程中研究的工作习惯，真正使德育科研成为班主任成长的加速器。但要加强科研指导，切实发挥科研的引领作用，而不是带着课题流于形式。