高秀琴

摘要：提到小学毕业班的学生，很多老师都感到，现在的孩子很难管理。小学六年级是小学阶段最后一个学年，也是综合体现小学毕业生情况的关键時期，在这个时期，学生难免会出现这样或那样的情况，但是他们都比较感性，如果他们能信服自己的班主任，信服班级管理制度，无论在哪方面都会表现的很优秀的，所以说良好的班级管理是尤为重要的。作为班主任老师应该采取恰当的班级管理对策，对孩子进行心理健康教育，促进孩子德智体全面发展。

关键词：毕业班；学生状况；管理策略

多年的毕业班班主让我感触颇深，提到小学毕业班的学生，很多老师都感到，现在的孩子很难管理。小学六年级是小学阶段最后一个学年，也是综合体现小学毕业生情况的关键时期，在这个时期，学生难免会出现这样或那样的情况，如：学生个性叛逆、爱面子、心理发生很大变化、男女生之间产生好感、传纸条、玩文字游戏等等。但是他们都比较感性，如果他们能信服自己的班主任，信服班级管理制度，无论在哪方面都会表现的很优秀的，所以说良好的班级管理是尤为重要的。作为班主任老师应该采取怎样的班级管理对策，对孩子进行心理健康教育，促进孩子德智体全面发展呢？下面针对小学毕业班学生的特点，我结合自己多年的毕业班班主任工作经历，谈谈一些体会。

一、 班级学生现状

（一）班级成员的组成比较复杂，有本地的有好多外来打工家庭的借读生，有单亲的，有留守子女，好多家长忙于打工上班，对孩子的教育重视的不够，造成孩子个性强，在管理上就要多费心。

（二）学生的变化

六年级学生一般为11---12岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。我们不难发现，经过一个暑期，大部分孩子都长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征也日益明显。

（三）心理上的变化

（1）“自我”观念逐渐增强

随着年龄的增长和心理变化，到了六年级自我意识突然萌发并逐渐增强，对外界事物开始有自己的认识，不再像以前那样依赖家长或者老师，开始尝试自己独立做出判断。能认识和掌握一定的道德观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。

（2）思维方式从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

到了小学六年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，他们对具体形象的依赖性越来越小，逻辑思维开始在思维中占优势，想象力也有很大的发展；他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，比如搜集信息的能力、学习某种特长、思考问题的角度等，但往往见异思迁，朝秦暮楚；他们常常把某些脱离实际的幻想当作将来的人生目标，盲目崇拜某些明星；他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还懂，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。

（3）竞争心日益增强

六年级的学生无论在学习还是在生活中都不甘落后，他们开始注意别人对他的评价，为了得到褒奖开始努力，对学习优秀的学生开始产生敬佩或者是妒忌心理，有些同学因为成绩不优秀开始产生自卑情绪，还有些成绩不突出的同学，开始注重外表打扮以引起一些同学的注意。因此这个阶段的班主任应当多关注孩子的心理健康，让学生对学习有正确的认识，不要产生压力，要正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。

（4）玩“文字戏捉弄人

六年级学生语言表达能力，有了明显的提高，大部分同学能够完整地描述一件事情，还能加上自己的观点，同时嘲弄人的“本事”增长也很快。有时一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的“作品”。但是由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如：身体有缺陷，体胖或着装等，还有的玩谐音游戏伤害同学的自尊，曾经有个男生叫刘玉京，而同学用他的名字来捉弄女同学（女生青春期生理变化，来月经，他们借名字流月经）造成同学之间矛盾。

二、 班级管理的对策

（一）加强常规管理 明确目标

班级管理工作尤其是毕业班的管理工作，是一项复杂繁琐且具有很强挑战性的工作。因此我们要从学生的日常管理入手，从学生每天生活的点滴入手，抓好每件小事，每件事的细小环境，这样学生才能不断规范自己，使他们真正认识到我是班级的小主人，一切为班级服务。 对六年级的学生来说生活是紧张而繁忙的，但教师绝不能放松对学生的常规管理，要关注学生各方面的情况，发现问题及时处理。例如：在平时，我特别关注学生上学是否迟到，放学是否及时回家，平时在课堂中学习情况及课间的活动情况等。只有对每个学生的言行举止心中有数掌握，才能做到有的放矢，引导学生向好的方面发展。另外，还可以给毕业班学生营造一个舒心的环境和良好的学习氛围，这样既能张扬学生的个性，又让学生感悟到自己的成功可以带给学校荣誉、带给自己乐趣、带给父母荣耀、带给同学榜样，从而激发学生的学习热情。

（二）发挥自主意识，民主管理

六年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”开学初期，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。比如，刚升入六年级我们班第一个主题班会就是“献计献策定班规”大家兴趣高涨，希望自己的建议可以写进班规。班规制定后大家互相监督，效果很佳。还有可以安排一些有责任心的小干部，形成学生自治，只有当出现一些问题的时候，教师广泛听取班级成员的意见，进行及时的调节，培养学生的主人翁意识、责任心和集体荣誉感。

（三） 加强心理健康教育，正确处理同学之间的关系

小学六年级的学生正处青春期，對他们进行心理健康教育是非常重要的。有的学生注意自己的穿着打扮，男女生开始变得敏感了，彼此之间也萌生好感，个别学生还出现了递纸条的现象。这些问题如果不及时有效的解决，就会影响学习，同时也会影响整个班级的管理，对学生自身的发展也很不利。根据这些情况，我多次利用主题班会如《团结同学》、 《正确理解异性交往》等，同时还运用小学生异性交往问卷调查的形式，了解学生的心理状况。让同学们就男女生如何交往展开讨论，通过多次的讨论，让学生明确：处于青春期的男女生之间互生好感是很正常的，但更应该认识到，这一阶段的男女生思想还不够成熟，人生观还没有完全形成，对于很多问题的看法和认识还不够准确。所以我们每一个同学都应该把这种美好的情感埋在内心，珍惜现在的大好时光，努力学习，为实现自己的远大理想而不断付出努力。

（四）班主任要以身作则，公平、公正对待每一个人

六年级的学生他们的“向师性”发生变化，不再向中低段的学生那样，把老师的话当成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。在六年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子”，比如：每天打扫清洁区时，一些孩子开始学会偷懒，老师在一旁指手画脚，不如亲身力行，给孩子们做示范，带动他们的劳动热情。另外在处理班级事务的时候学生们开始关注教师是否公平公正，例如：在一些市、区、校级三好生，市、区级优秀少先队的推选中，应采用投票选举、学生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，达到和谐班集体。

（五）加强后进生的转化，增强自信心

六年级学生在小学的最后阶段学习很辛苦，许多同学学习都很积极，但是也有个别同学看到自己经过一段时间的努力，成绩没有到达自己理想的程度，就有些灰心，有些自卑，甚至产生了厌学情绪。例如：班里xx很聪明，但不喜欢学习，基础不是很差，经常靠抄作业完成任务，要么干脆不写，监测成绩更不理想。所以，我针对不同层次学生的实际情况制定不同的发展目标，帮助学生树立正确的学习观，告诉学生只要尽力，就没有遗憾。积极调动学生们学习的积极性，让每一个学生都能尝到成功的喜悦，通过自己的努力实现自己的学习追求。

（六）家校联手达成共识，促进班级管理

苏霍姆林斯基曾多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”同时学校和家庭的合作教育是班主任与家长相互交流沟通，相互了解，共同研究和促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系的重要手段。因此，我们要注重加强家校合作，及时反馈学生信息，特别是对那些学困生和表现差生更是定计划、定时间、定策略地进行重点联系，积极争取家庭的支持和配合，使教师的教育和家庭教育有机地统一起来，有力地促进学生良好习惯的养成，从而形成良好的品质，提高学生的学习成绩。随着信息技术的发展，家校联系的方式很多，“微信”“QQ”、电话、等等，很多教师却忽视了亲自家访这一沟通方式。我认为作为班主任不能忽视亲自家访这一沟通方式，因为家访让我们真正走进学生的家庭，有时能消除网络交流产生的文字误解，更能了解孩子的一切，增进老师和家长的彼此了解，通过家访，教师可以真正了解到家长的教育情况、学生在家表现，日常行为，家庭环境，学习环境，孩子形成心理问题的原因，学习习惯等等，尤其是对那些特殊的（借读、单亲家庭、贫困家庭、残疾家庭等）学生更要深入的了解，这样我们才能对孩子出现的问题对症下药，更好的教育孩子，使孩子健康快乐地成长。让我们的班主任工作做的更得心应手。

总之，作为毕业班的班主任是很辛苦的。管理小学毕业班学生是一门学问，还需要我们在实际管理中多留心、多观察、多探究，采取不同的方式方法，对学生的思想动态和学习状况进行全面分析，做到及时引导和补救。只要我们以学生为主体，心里装着学生，一切为了学生，加强对学生进行管理，就一定能看到他们的进步，看到他们的成功，同时也会让我们体会到做班主任的快乐，增强我们做毕业班班主任的信心。