邓慧嘉

摘 要：随着信息技术的高速发展，高校德语教学与信息技术的融合趋势更加明显。尤其是在德语教学当中，多媒体技术的应用更加完善，而且已成为德语课堂教学的一大特色。本文首先探讨了高校德语教学当中多媒体应用的重要性，其后阐述了多媒体技术的具体应用实践，希望能够为大学德语课堂优化、提高学生德语应用水平提供一些有益的理论参考。

关键词：高校德语教学；多媒体；应用实践

在传统德语课堂教学中，学生德语表达能力的培养一直处于弱势地位，进而造成学生在德语应用方面能力不足。基于此，教师需要及时改善德语教学现状，在教学过程中引入多媒体技术，在充分发掘教学潜能的同时，提高学生的德语学习积极性。注重培养学生的德语听说读写能力，提高学生的外语英语水平。多媒体技术在高校德语教学中的应用，主要体现在课件设计、教学思路拓展、相关资料的查阅和获取、教学情境的营造、教学设计的优化等方面。

一、高校德语课堂多媒体的应用价值分析

（一）有利于优化德语教学模式

通过高校德语课堂多媒体技术的应用，能够进一步突出学生的教学主体性，丰富教学实践，从而使学生主动掌握德语学习和实践规律，从而提高学生的德语应用能力。在这一的教学模式下，学生的学习活动不再受到时间和空间限制，通过网络资源的发掘和应用，通过多媒体展示，有利于构建起丰富灵活的网络课堂，实现德语远程教学，提高教育资源的应用价值，促进德语教学模式的持续优化。

（二）有利于创建良好的语言学习环境

德语学习需要有相应的语言环境为基础，在适宜的语境当中才能充分激发学生的德语学习积极性。通过多媒体技术的应用，能够为学生创设更生动、更真实的语言学习情况，引导学生在特定场景中运用德语知识，利用德语进行沟通交流。通过多媒体演示，学生能够获得更完善的学习体验。例如在德语口语练习中，教师可以通过多媒体设备为学生播放相应的会话情境，而学生可以通过角色扮演、配音等形式融合在学习情境中，进而提高学生的德语应用和沟通表达能力。

（三）有流于激发学生的德语学习积极性

兴趣是学生主动学习德语的重要因素，在高校德语教学过程中，教师要注重学生德语学习兴趣的培养，积极改变传统教学当中以听说为主的机械化教学模式，通过多媒体教学活跃教学氛围，拓展教学资源。通过网络资源的运用，能够进一步丰富教师的课件设计，使学生体验到更多的德语学习乐趣，激发学的学习积极性。

二、高校德语课堂应用多媒体的具体实践

（一）通过多媒体强化学生的德语口语训练

在传统德语课堂中，书面训练教学虽然能够提高学生的德语成绩，但是在学生语言应用能力的培养方面仍有一些局限性。而通过多媒体教学，则有利于提高学生的听说读写能力，尤其是在口语练习、德语阅读等方面效果更加明显。通过多媒体教学素材的整合，能够使教师更快、更准确的设计多媒体课件，通过德国国际电视台、网站等整合更多的视频、音频资源，学生能够接触更多的德语语音素材，提高学生的德语听力。在此基础上，教师可以设计更新颖的听说题目训练，引导学生通过网络自主收听德语广播节目，或者在德语网站中与德国网民进行沟通交流，这些优势都有利于学生掌握德语学习精髓，更多的去了解德国语言文化，提高学生的德语沟通交流水平。

（二）通过德语网站丰富德语阅读教学素材

在网络沟通环境下，丰富的网络素材为德语阅读教学的开展提供了更多有效素材，教师通过相关网站，能够进一步优化阅读教学模式。例如通过德国新闻网站将最新的德语新闻作为阅读素材提供给学生，或者以这些素材设计新颖的阅读习题。教师也可以将這些网络资讯作为学生合作学习、讨论沟通的素材，从而提高学生的阅读理解能力。

通过德语阅读有利于学生对德国文化有更全面的了解，例如在关于德国历史文化、民俗风情的相关讲解中，教师可以从网络中搜集整理相关内容，并以多媒体课件形式进行展示，这样的教学方式不但能够引导学生进行深入探究，同时也有利于彰显德语课堂的人文特点，充分激发学生学习兴趣的同时，还能够拓展学生的德国文化事业，提高学生沟通交流的积极性，提高德语阅读教学的有效性。

（三）客观认识多媒体的局限性

多媒体应用于高校德语教学已经取得了一定成效，但是，教师在应用多媒体的过程中也要客观认识其局限性。如果教师将教学活动单纯的视为多媒体课件的展示过程，那么学生很难在德语课堂上体会到师生互动、生生互动的乐趣，进而造成教学目标偏离。基于此，教师需要适时、适度的应用多媒体，认识到多媒体的工具性，避免过于强调多媒体教学形式而忽视了课堂内容和内涵。教师在使用多媒体的过程中不能将其代替黑板功能，更不能放弃板书，因为板书设计能够使教学活动更加直观，而且具有良好的生成性，这些都是多媒体不可替代的。教师在德语教学过程中要充分调动多重资源，实现多媒体教学与传统教学模式的融合，两者取长补短、相得益彰，才能更好的提高德语教学效果，提高高校德语课堂的有效性和规范性。

三、结语

多媒体为高校德语教学的创新实践提供良好的技术支持，在多媒体教学环境下，德语课堂教学内容更为生动丰富，学生的学习视野更加开阔，有利于充分激发学生的学习积极性，营造浓厚的德语学习和应用氛围。在应用多媒体教学的过程中，教师还需要认识到其局限性，并且与传统教学模式相融合，从而构建更完善、更适宜的高校德语教学环境，促进学生德语综合素养的提高。

参考文献：

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