走进四小前，记者怀揣着两个问题：学校为什么要重塑师生关系，要解决什么焦虑？

来到四小后，第一天弄懂了为什么要重塑，第二天大概明白了要解决什么。

带着问题走进四小，当遇到孩子们问候“晓琦校长好”，当看到课堂上的小老师，当置身自然真实的校园氛围……记者仿佛打通了经脉，一下子就明白了好的师生关系应该是什么样子。

但是为什么要重塑呢？这个答案来自于校长李晓琦。

提及管理，一般都会理解为“控制”，因为控制了学生，老师才有所谓的“师道尊严”。但事实是：第一，学生很难被控制；第二，老师越来越控制不住了，因为学生知道的比老师还多。老师和学生必须互相学习，互相学习就必须蹲下来保持一个平等的姿态。

关系的重塑，表现在一切学习和生活相处都很融洽，学生不用担心自己说错，每个人的观点都有价值。这样的关系下教育出来的孩子，走入社会以后才不会排斥他人，他会懂得尊重，也能接受社会的多元。

校园一角

阳光下的孩子们

采访家长，帮忙解决了记者的第二个困惑。

家长对孩子的成长始终是焦虑的，奥数班、才艺班、成绩、升学、工作……每一步都走得提心吊胆。

但是从内心上说，家长对孩子最终的期望，并不是考上一个好大学，而是具有获得幸福的能力。师生关系的重塑，为学生和家长带来了一份安全感。

比如师生关系的平等、师生之间的尊重包容、师生之间的合作共学……它给学生带来了自信、快乐、同理心、创造力等学习成绩之外的能力，这种能力的养成会传递给家长一种直观的感受：

孩子的成绩不是唯一，身心健康和长远发展才更为重要。所以对于成绩的焦虑，也就转移成一种对孩子综合素养习得的希望。

离开四小的时候，阳光依旧温和，梧桐叶仍然金黄，树下的那群孩子同样笑着、闹着、跳着、跑着……

记者希望，越来越多的学校，都是这般的和谐美好。