摘 要：目的 提高在校护生（护理专业学生）的人文关怀素养，辅助护理人文课堂教育，将教学与手机联系起来，学习资源数字化。 方法 将人文榜样、人文资讯、前沿文献、乐视、微知识、我的札记、交流点评、课程共享、课前导读、课后优品、联系我们等模块植入护理人文移动学习平台。 结果 在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动，用于护理人文辅助教学，可以使学习资源丰富化，学习时空自由化，学习交流便捷化。 结论 通过护理人文微信公众号的设计，有效提高学生的人文素养，并对人文课程的教学资源有极大的扩展，值得推广。关键词：护理人文； 微信公众号； 优势分析微信公众平台是在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动【1】。加强人文关怀教育，符合当今护理专业的发展趋势，有利于培养具有关怀能力的高素质人才，建立良好的护患关系【2】。但由于人文关怀具有复杂性，单一的传统人文课程不足以满足日后临床工作需要【3-4】。为此，本文就一种新型的学习方式：基于微信公众号的护理人文移动学习进行描述，以期为广大护理教育者提供一种切实可行的方法。1 护理人文微信公众号的设计及功能介绍通过对在校护生及相关任课教师一对一访谈，并查阅相关文献， 了解学生与教师对微信公众号版块、内容及功能等方面的需求，在此基础上制作护理人文微信公众号。该设计将微信和移动学习相结合，提出了基于微信公众号的移动学习平台的设计原则和流程，创建了一个移动学习平台。本移动学习平台将依据微信公众号的框架结构，在一级菜单中构建三个模块，分别为“人文灯塔”、“畅谈人文”、“互动社区”，然后各一级菜单又分别设置相应二级菜单进行内容的充实完善。通过各模块内容的交织融合以及护生的交流学习，逐步影响护生的人文思想，提升护生的人文素养。 1.1我的首页 护生可查看更新的内容，并根据需要获取相关信息。1.2“人文灯塔”“人文灯塔”模块下设三个二级菜单，分别为“人文榜样”、“人文资讯”、“前沿文献”。通过这三个二级菜单的详细内容，可以使护生充分汲取榜样的力量和吸收前沿文献、资讯进而将护理人文内化于心。1.2.1“人文榜样”包括南丁格尔奖获得者的生平介绍以及优秀护理工作者的先进事迹和经验介绍。定期推送一个榜样人物。通过对护理前辈们优秀事迹的介绍和分享，无形中将护理事业的正能量继承和弘扬，加深护生的职业认同感、帮助护生树立正确、高尚的人生观、价值观、职业观。1.2.2“人文资讯”将媒体最新报道的有关护理人文的新闻、护理专家开展的护理人文专题讲座等内容有机整合，通过时刻关注、广泛搜集、严格筛选、系统整合和及时推送，将各方面具有真实性和代表性的护理人文资讯内容呈现在护生面前，使护生紧跟时代潮流，及时了解最新的护理人文资讯。1.2.3“前沿文献”来自具有权威性的相关期刊、杂志、会议、图书、论文中发表护理人文相关文献，吸收前沿内容，进行摘录、加工并每周推送。及时发布护理人文相关文章，锻炼护生阅读论文等基础科研能力，让护理工作者了解专业领域最新学术动态，提升科研和工作能力。1.3 “畅谈人文”“畅谈人文”模块下设四个二级菜单，分别为“乐视”、“微知识”、“人文札记”和“交流点评”。该模块的建立，使护生在单一的理论学习之余通过推送内容，拉近护理人文与护生之间的关系，提高护生学习积极性。1.3.1“乐视”搜集与护理人文相关的视频，例如《急诊科的故事》、南京医科大学公开课《医患沟通技巧》，这些影视作品以现实的临床工作为原型，将护生即将面临的工作直观的呈现出来。每周推送的视频让护生在娱乐之余得到人文关怀的启迪，感悟生命的可贵，从而深刻理解护理人文关怀的重要性。1.3.2“微知识”主要包括健康小常识，生活小百科等内容。通过定期推送内容，护生在学业期间掌握技巧，增加生活技能，不仅对自己的生活有所帮助，感受到爱与关心；还可以灵活应用于未来临床工作中，传递爱与关心。1.3.3“人文札记”即对临床护理工作者、见习者、实习者的工作体会和反思日记，美文，诗歌，漫画等进行筛选、整合、推送，从而潜移默化的培养护生对人文精神内涵的思考，提高护生的观察和共情能力；同时，促进临床护理一线护士拥有“多反思、多总结”的工作方法和态度。1.3.4“交流点评”是分享护理人文类社会案例，并伴有社会各界人士的看法，将其展现给护生，引发护生及护士思考并积极发表自身看法。让社会新闻走近我们的生活，开阔护士及护生眼界，在传承弘扬护理人文关怀的同时为其注入新鮮活力，同时优秀的讨论内容，可供老师进行课堂分享，同时通过后台统计留言的学生的信息，记录学生参与情况，作为平时人文课程教师平时成绩考核的标准。1.4 “互动社区”“互动社区”模块下设两个四级菜单，分别是“课前导读”、“课程共享”、“课后优品”和“联系我们”，将护理人文课程与该公众号绑定，作为护生学习的第二课堂，将课堂内外学习结合起来，带动护生学习积极性。1.4.1“课前导读”主要用于发布课程通知、学习任务等，老师把课件提前放在平台帮助护生更好的预习，护生在预习中遇到的疑问发送到讨论区，由老师进行解答。1.4.2“课程共享”用于教师对教学内容的重难点进行讲解，并分享学习方法；同时供学生在课堂完成在线测试。1.4.3“课后优品”主要用于呈现护生优秀作业，例如对人文关怀的感悟。1.4.4“联系我们”主要用于用户信息反馈和意见征集，便于集思广益从而完善我们的微信公众学习平台。同时定期整理相关建议，进行反思完善。2 “医护人文之旅”微信公众号的特点2.1界面清晰，操作性强 “医护人文之旅”微信公众号按照时间顺序进行内容排列，每天根据护生的需求进行内容推送，题目清晰，内容图文结合。护生可以随时点击查阅，并对学习内容情况进行反馈。通过新颖的教学方法，吸引护生操作兴趣。2.2 学习交流便捷，互动性强 微信公众号利用护生碎片化时间了解相关理论知识和技能，并随时将学习过程中的问题进行反馈，老师通过此平台对护生的问题予以解决；护理人文课堂与课外互动，参与度作为平时成绩的考核标准，可更好地提高护生的积极性，提高学习效率。2.3 学习内容丰富，引导性强 通过提供丰富的学习资源帮助护生自主学习，将临床实践和课堂理论相结合，加深护生对人文关怀的理解，引导护生对人文关怀的思考。2.4 课程和课堂相结合，同步性强 该平台与课堂进程保持一致。不但涵盖了课程教学资源，还囊括了其他相关内容。例如微知识中推送的健康小常识，生活小百科等内容。参考文献：[1]谢文亮.移动互联网时代学术期刊的微信公众号服务模式创新[J].中国科技期刊研究，2015，26（01）：65-72.[2]刘义兰，杨雪娇，胡德英，陈睿.护理人文关怀标准的研究进展[J].中华护理杂志，2014，49（12）：1500-1505.作者简介：邵占芳（1996.07.28-）女，汉，河南省濮阳市，本科生，研究方向：护理专业