摘 要：目前，我国随班就读教师的职前教育是薄弱环节，开展有针对性的在职培训，提高随班就读教师的特殊教育能力是当务之急。本文分析了随班就读教师特殊教育能力养成的途径，并在此基础上总结了提升随班就读教师特殊教育能力的支持保障体系，以期为随班就读师资培养提供参考。

关键词：随班就读；特殊教育能力；支持体系

一、背景

随班就读是指残疾儿童少年进入普通学校普通班级进行学习，它是融合教育理念在我国的一种实践模式。目前，随班就读已经成为我国残疾儿童少年接受义务教育的主要形式。根据教育部《2016年全国教育事业发展统计公报》的数据显示，我国在普通学校中接受义务教育的残疾学生已经占到所有在校残疾学生人数的55.06%[1]。可以说，随班就读的质量关系着大多数残疾儿童的教育权利以及由此获得生存与发展的基础。而随班就读教师的特殊教育能力则是教育质量的重要保证。

二、随班就读教师特殊教育能力分析

随班就读教师是指在普通中小学校里，担任随班就读儿童教育教学工作的教师，主要是指随班就读儿童的学科教师和班主任。[2]近年来，随班就读师资质量已成为影响随班就读质量的一个重要因素，提高随班就读教师特殊教育能力势在必行。

（一）特殊教育能力分析

在国外，得到学界认可的观点是美国研究者Cooper J E.所归纳的融合教育教师应具备的五方面能力，包括障碍儿童相关知识；……