【摘要】英语教学是一种开放性、多向性、交流性很强的信息活动，是一门综合艺术。恰到好处的课堂“留白”，有助于唤起学生的自尊和自信，留给他们思维驰骋的空间，促使他们用自己独特的体验去阐释、去演绎精彩的“补白”。

【关键词】留白；理论策略；切忌

【作者简介】陆叶，江苏省镇江市大路实验学校。

《新课程标准》明确指出：教学是师生交往、互动，课程体验，追寻生命共同成长的过程。所以课堂“留白”，能让师生都有自己思索、开创的领地，让课堂教学更能与时俱进。课堂留白不是教学流程的断流，而是给学生留下思考与交流的空间，展示出师生互动，生生互动的和谐之美。

一、“留白”理论

“白”是构成整体和谐的一个不可或缺的组成部分，在英语课堂教学中，“留白”也相当重要。如果把教师的讲授与讲解看作为“黑”，那么，学生的活动，包括学生对于教师所授知识的思考、理解和练习、巩固，就是“白”。如果把一堂课的课堂教学看作是一幅书画作品，教师只有安排好教学结构，教师的讲授与学生的练习分布合理，巧置空白，给学生更多思考的空间，注重培养学生创新思维的能力，课堂教学才能绽放出勃勃生机，才能产生“奇趣”。

二、“留白”策略

1.巧妙发问，定要“留白”。在教学中，提问后就急着让学生举手发言，学生要么回答不到点子上，要么语句罗嗦，究其原因，是学生缺少思考与与语言组织时间。因此，我认为，每次提問后，应有意识地留一些时间给学生读去思考、去讨论。……