邵明亮 张静

通过近几年新教材的教学，笔者认为学生确实在听、说能力有了明显提高，在词汇量的积累方面也有了长足的进步。然而制约学生能力提升的很重要的因素之一就是英语单词难记易忘，难以形成词汇积累。尤其在写作方面，经常是错误百出，词不达意，其中最多的就是词汇使用错误。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。（Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed）”既然词汇教学在语言教学中占有如此重要的地位，在实际教学中，我们更要适时适当地引导学生学习词汇，夯实基础，从而促进学生的能力提升。

在英语新课程标准中，明确规定了要改变过去传统教学法中过分重视词汇知识的讲解与传授的弊端，强调理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。这就要求教师在了解英语词汇特点的基础上，能够使用多种教学方法及教学策略，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。

理论依据

1.兴趣是词汇记忆的铺垫。活跃英语课堂，使教学有声有色，让学生产生兴趣，学得轻松、愉快是搞好词汇教学的重要保证，学生的学习兴趣与教学内容和方法有直接关系，在词汇教学中，教师可根据所教新词的特点，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，在教授一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词，表示情感的动词以及形容词时，可借助图片实物、玩具、电脑等辅助教具，并借助手势、动作、表情等开展新词教学。……