【摘要】英语课堂教学中，教师的引导作用与学生的主体地位同时发挥，是鉴于新形势下产生的教学理念。互动式教学法秉承这一理念在教学中逐渐被广泛应用，获得足够认可。本文将主要围绕互动教学教学法的优势展开分析，并提出此教学方法在小学高年级英语中的具体应用措施，旨在提高小学英语教学质量。

【关键词】互动式教学法；小学高年级；英语教学

【作者简介】孔朝霞，云南省师范大学附属小学。

引言

传统的英语教学课堂形式比较单一、内容比较枯燥，只是单纯进行知识灌输，导致学生没有学习兴趣，甚至出现抵触学习英语的情绪。利用互动式教学法有助于学生热爱英语、提高学习英语积极性、激发学习兴趣和创新思维能力，同时达到凸显学生主体地位的目的，以此提升小学英语教学水平。

一、互动式教学法的优势

1.有利于体现学生内心想法。这种教学方法有利于体现学生内心真实想法，增强其自信。通过互动的展开，学生通过读、写相关英语资料来增加词汇量，还可以在学生激烈讨论、表演话剧、完成对话任务时加大其语言输出量。互动教学法，会加强其语言训练，并通过语言来表达内心真情实感。教师在课堂上不再直接领导学生完成知识的掌握，而是起引导作用，让学生自主完成、独自领悟。

2.有利于创建和谐课堂氛围。在互动式教学过程中，师生间的互动有利于促进教师和学生共同学习、共同进步。教师会不断发掘、创新寻找学生感兴趣的话题，以此激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。师生双方均能全身心投入教学课堂中，不但有利于学生身心健康生长，还有利于教师本身进步，拉近师生间的距离。

3.有利于调动学生学习主动积极性。在开展互动式教学过程中，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，也充分调动了其主动学习的积极性。这种教学方法能吸引学生主动参与到教学课程中，让其探究分析内心想知道的问题，主动获取知识，在学习中产生乐趣。

4.有利于培育学身创新精神和实践能力。互动式教学法不同于其他传统教学模式，其更加重视学生自主分析、自主表达，给予学生自由发挥的平台。在课堂上进行交流、沟通、探究有助于学生的整体发展，不仅锻炼学生的思考能力，还培养其创新精神和实践能力。

二、互动式教学法在小学高年级英语中的具体应用措施

1.师生互动。在教学课堂导入阶段中添加师生互动，利用全英式的教学互动，保证学生在听懂教师提问的前提下，给出相关回答，在锻炼其英语听力的基础上，开展日常对话练习。在小学高年级英语课堂中使用全英式的教学方法，不带有任何中文，能让学生充分体验语言环境，在提高听力水平的同时，锻炼其英语表达能力。在教学课堂导入中应用此方法，有利于教学的高效进行。在经过师生有效互动后，可以激发学生听力、表达意识和增强自信心。

教学课堂呈现阶段中添加师生互动，在小学英语五年级人教版教材中，有关于蔬菜、动物等方面的学习，由于比较接近学生日常生活，可以把真实实物带到课堂中来，教师可以使用现实中的蔬菜贯穿课堂，随着实物逐渐被呈现，同时也吸引学生的注意力集中在教师身上。这些课程道具不只是教师把控，而是随着教师的发问同时将蔬菜传递给学生并要求其做出相应反应。学生被蔬菜实物吸引的同时，也完成了师生互动，达到了理想的课堂效果。

2.生生互动。在教学课堂导入阶段添加生生互动，小学英语五年级人教版教材里有一单元是关于介绍如何度过一周的相关知识。可以让学生根据所掌握的知识设计相应场景，教师不参与其中，完全是学生根据自主想象设定场景、剧本、服装、道具、角色分配、台词等，通过自导自演的方式最终展现一个完整的生活情景剧，让学生在表演一周所作所为的同时，能够灵活运用所学知识，正确自我表达和沟通。

在教学课堂巩固练习阶段中添加生生互动，在小学五年级英语人教版教材中有一单元是关于Myday的话题，这个话题非常贴合实际生活，紧紧围绕这个特点，可以使用表演的形式，利用生生互动的方法来巩固所学知识，同时使学生喜欢用表演来学习英语。在互动式教学过程中，不仅要听准确、说到位，还要与其他学生共同准备短剧、对话等，充分发挥自主创新能力。

3.学生与文本互动。课堂导入阶段中实施学生与文本的互动，现在小学英语课堂主要以教材知识为主，缺少对课外读物的获取，在互动式教学法中体现出，身为一名学生，就应该积极阅读英语方面的相关书籍，特别是一些简单的英文小故事，在字典的帮助下，通过自身努力，加大英语阅读量，以此提高英语学习水平。教师有义务培养其良好的阅读习惯，在课堂上抽出时间让其阅读一篇课外英语文章。

课堂拓展提升阶段添加学生与文本的互动，信息时代影响下，学生与手机接触极为密切，写作对学生来说是种痛苦，教师应该采取对话信的方式进行互动写作，学生不仅可以写给同学也可以写給教师，教师要以同样方式给予回复，以此取代传统的“批语”，增强学生自信，让写作变成乐趣，这种方式大大拉近了师生距离。

结论：综上所述，互动式教学法在小学高年级英语教学的有效应用，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能充分调动其积极性，使其乐于学习，自信息增倍。教师可以利用这种方法，不仅拉近与学生的距离，还提高自身教学水平和教学质量，以此达到教学目的。

参考文献：

[1]殷晓真.浅论小学英语教学中互动教学法应用探讨[J].中华少年，2016，（14）：54.