李倩　朱丽波

摘要：针对学生对知识点的记忆效果差、知识点混乱以及缺乏积极性与主动性等问题，文章提出将知识结构图运用在《大学计算机基础》课程中，以“Word文字处理”模块为例，首先根据知识点及各知识点之间的逻辑关系构建知识结构图，然后根据知识结构图有针对性地进行学习，最后进行测验得出：该方法不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提高学习成绩，增强教学效果。

关键词：知识结构图；《大学计算机基础》；知识点；教学效果

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0103-03

1概述

1.1《大学计算机基础》课程存在的问题

（1）学生缺乏积极性与主动性

《大学计算机基础》虽然是必修课，但是大多数学生都抱有一种应付的心态，对课程学习不够重视，缺乏积极性与主动性。即使完成了教学计划，但是并没有达到预期的教学效果。

（2）学生对知识点记忆效果差，没有形成有效的知识结构体系

学生在学习时单纯按照课本的教学顺序进行学习，没有主动去构建课程知识体系和完整框架，这样就会导致学生在学习下一节知识点时已经忘记了上一节的知识点，对知识点的记忆效果差。

（3）缺乏科学指导方法，学生自主学习能力差

学习过程中由于缺乏科学的指导方法，学生在学习中对知识点只是死记硬背，没有真正将其理解、消化。自我反思和总结没有得到充分发挥，学习效果得不到及时的反馈，从而打击了学生的学习热情和信心，不利于培养学生的自主学习能力。……