姚春玲

(内蒙古财经大学经济学院，内蒙古 呼和浩特 010070)

复合型人才是20世纪80年代初出现的新生事物，是专业教育与通才教育的结合。这一概念的提出反映了时代发展对人才培养的新要求，是历史赋予时代义不容辞的任务。而后随着我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》提出要“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”以及《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出“地方高等学校以培养应用型、技能型人才为主。”在这两个文件中进一步指出了国家对复合型和应用型人才培养的规模和质量需求。由此，复合型人才的培养自然就成为理论界关注的热点问题之一。实践教学因其自身所具有的特征及其与理论教学之间的密切关系，而成为复合型人才培养过程中备受关注的途径之一。

1 实践教学与复合型人才培养的内在关联性

基于复合型人才的内涵及其培养要求，必须要有实践教学环节的参与。而实践教学所具有的特征是对复合型人才培养的进一步延伸与拓展。因此，两者具有较强的内在关联性。

首先，实践教学是复合型人才的复合性能力培养的有效途径。实践教学是将理论知识不断地从大脑中“释放”出来，使头脑中的知识与具体实际问题不断地相互碰撞，在大脑中已有储存和积累的知识外溢的同时，又会有新的碰撞的智慧进入到头脑中，这一过程处于一种循环往复的过程中，而在这一过程中，被培养者在运用原有知识储备的同时，其自身的思维能力、对知识的理解、运用和转化的能力也在迅速地提升。……