关继东

摘要：一带一路背景下对翻译人才需求越来越多，因此，翻译教学越来越重要。本文从翻译教学实践出发，以建构主义观点为理论依据，探讨了基于该理论指导下的英语翻译教学模式，建构主义所蕴涵的教学思想主要反映在知识观、学习观、教学原则等方面。主要是学生在教师的指导下，从师生共同商定的翻译文本人手，以类似科学研究的方式，主动地探索翻译理论研究、翻译技巧的应用、解决实际翻译问题。

关键词：建构主义；翻译；教学模式

一、前言

自20世纪90年代以来，外语教学研究的视角由把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论转移到把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。同时，伴随着人们对人类学习过程认知规律研究的不断深入，建构主义教学理论成为认知学习理论的一个重要分支。

二、建构主义视角

当前我国高校进行着轰轰烈烈的外语教学改革，这场改革致力于能否打破传统的外语教学模式，即“以教师为中心，教师讲、学生听”的传统教学模式向“以学生为中心，主动、探究式学习”为特点的教学模式转变，传统的教学模式既不能保证教学的质量与效率，又不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，更不利于具有外语应用能力的人才培养。建构主义理论针对外语“教与学”提出全新的理论和思路，赋予外语教学与学习崭新的含义。首先，建构主义教学理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。……