山东省聊城市莘县第二实验小学 王 凤

“老师，我们的手抄报怎么一夜之间被毁了？”我刚走到教室门口，就听到中队长的“举报”。听后，我三步并作两步走，赶到展示栏前，只见原来那张字体工整、布局美观的手抄报被撕了一角。我脑子里闪过一个念头：肯定是那个喜欢搞恶作剧的队员干的。

为了抚慰队员们受伤的心灵，我严肃地说：“老师会查明事情的真相，揪出‘凶手’，请大家放心！”这时，秦主任正巧走了过来。她了解情况后，建议我查看一下监控录像。

被损坏的手抄报

录像清楚地记录了队员们放学后的情景。播放到十几分钟时，只见两名女队员东张西望、鬼鬼祟祟地来到教室门口，警惕地看看四周，然后来到展示栏的旁边。其中一个队员从展示栏里使劲拽出手抄报，另一个队员撕了几下。随后，她们若无其事地离开了。

这一幕让我感到震惊和不解！这两名女队员都是中队里的“好学生”，平时遵守纪律，上课积极发言，学习成绩也不错。我想不明白，她们为什么会做这种事？

第二天，我把她们找到办公室查问此事，没想到她们并不慌张害怕，反而表情平淡。我问：“你们能告诉老师，为什么这样做吗？“我们也不知道，当时只想搞点小破坏，觉得挺好玩儿。”她们轻描淡写地说道。我接着问：“是不是因为手抄报上没有你们的文章，心存嫉妒？”“不是！”她们镇定地回答。我又问：“难道你们跟手抄报的作者有矛盾？”“没有，我们也不知道是谁做的手抄报！”她们说完后，脸上露出一丝悔意。我继续追问：“你们这样做是不珍惜他人的劳动成果，会给他人带来多大的伤害，你们知道吗？”这时，她们才表现出一丝不安。

过了一会儿，一个队员说：“老师，我这样做是不对的，我错了。”另一个队员也露出惭愧的表情，道了歉。鉴于她们都认识到了自己的错误，我建议她们用自己的方式弥补过错。

第二天上课前，我看到一张崭新的手抄报贴在了展示栏里。走进教室，我还发现在讲台旁放着一张写满字的纸条，字里行间充满了歉意与愧疚。

这件事让我意识到：作为一名辅导员，不仅要关注队员们的学习成绩，还要关注他们的心理变化。面对犯错误的队员，我们要多一份理解、多一份宽容，给他们改正错误的机会，他们一定会还我们一个惊喜。