刘翠玲

摘 要：本文以“小学英语IIO课堂教学模式”为研究内容，通过撰写一节示范课堂，制成教学案例，运用案例分析的方法，以课堂教学模式设计的相关理论和教学理论为基础，从语言输入-内化-输出的角度对案例进行分析，总结出一种符合学生的学习规律和教师教学规律的新型课堂教学模式。

关键词：课堂教学 模式输入 内化输出

一、案例背景

随着新课程改革的不断深入，构建适合学生发展的课堂教学模式越来越受到社会各教育教研人员的重视，对其的思考也越来越深入。为了构建一种符合学生的学习规律和教师教学规律的新型课堂，深化素质教育改革，“小学英语IIO课堂教学模式”是番禺区“研学后教”课程改革项目指导下自主构建的课堂教学模式，其核心理念为“在输入中理解语言；在操练中内化语言；在输出中运用语言”。“IIO”为Input-Internalization-Output的缩写。小学英语IIO课堂教学模式”是指依据二语习得的Input（输入）、Internalization （内化）和Output（输出）过程规律而形成的，适合小学英语各种课型的教学程序及其方法的策略体系。

本案例是我参加2016年番禺区农村小学语文、数学、英语青年教师业务能力提升培训班所上的一节研讨课，内容是广州版教材四年级上册Module4 Unit8 My favourite subject.我这一节课的整体操作模式是按：“输入-内化-输出”的程序进行的。授课取得了良好的效果，受到区教研人员指导老师以及众学员的一致好评。

二、相关理论。

1.Krashen（1985）在语言学习习得研究中提出了输入假说理论（input hypothesis），认为语言学习是一个内化的过程，在外语教学与学习中，要加速内化过程，就得强化输入，通过各种手段使学习者接触到语言材料。……