解梦梦

《语文课程标准》明确指出：“阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”小学阶段，培养学生独立阅读的能力，需要关注兴趣、方法及习惯三个关键要素，除此之外，独立阅读能力的形成离不开阅读量的支撑。以课本为载体的阅读量毕竟是有限的，阅读能力的提升需要课外阅读的支持。要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。在教学实践中，语文教师必须有意识地引导学生多读书，多积累，在大量閱读实践中逐渐形成独立阅读的能力。

通过调查，我们发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适合学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。为此我们决定在小学阶段开展“海量阅读”。学生的课外阅读很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。但是要顺利开展就必须得到家长的支持和配合。因为农村的家长文化水平普遍不高，对学生读书的指导意识不强，想要提高学生的阅读水平，只有从家长入手。如何取得家长对“海量阅读”的支持呢？我们采取以下方法。